朱燕
摘要:培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,完成有效的書法教學,需要我們不斷反思,對學生進行情感培養(yǎng),發(fā)揮現代化教學手段,不斷改進教學方式方法,豐富教學內容,因材施教,找到科學的、適合初中生個性發(fā)展的書法教學策略,把握學生心理規(guī)律,讓學生在書法學習中感到快樂和幸福。
關鍵詞:初中;書法教學; 情感培養(yǎng) ;興趣 ; 現代化教學手段; 因材施教; 持之以恒
當前,中學生的書寫水平著實令人擔憂,學生作業(yè)字跡潦草,書寫不規(guī)范,錯別字隨處可見。究其原因,其一是書法教學長期以來不被重視,學生基礎不扎實所致。在中學,由于課程繁多,有的學校沒有開設書法課,有的開設書法課結果也只是走過場而已。許多學生家長仍然受應試教育的影響,認為沒有必要在初中開設書法課。加之學生學習任務繁重,許多學生買來字帖,為求效率要快速完成作業(yè),就盲目追求速度,結果是滿紙狼藉、目不忍睹。其次由于電腦時代帶來極大的沖擊,學生本身忽視書法,毫無學習書法的動機、需要和興趣。
為了提升學生學習書法的興趣,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,完成有效的書法教學,需要我們不斷反思,對學生進行情感培養(yǎng),發(fā)揮現代化教學手段,不斷改進教學方式方法,豐富教學內容,因材施教,找到科學的、適合初中生個性發(fā)展的書法教學策略,把握學生心理規(guī)律,讓學生在書法學習中感到快樂和幸福。
一、對學生進行情感培養(yǎng),讓學生在快樂中學習書法。
學生的學習態(tài)度和情感能夠直接影響和決定學生的學習動機和興趣。在書法教學中,我們必須重視學生的學習情感,需要注重利用適當的教學方式對學生進行更加有效的情感培養(yǎng),激發(fā)學生對書法練習的強烈要求,讓學生在書法練習中體驗到規(guī)范書寫的快樂,加速學生的學習進度,提高學生學習的有效性。
教師在對學生進行情感培養(yǎng)時一定要遵循書法本身的特點和規(guī)律,創(chuàng)設適宜的學習情境,引導學生產生學習書法知識的愉悅情緒和美感體驗。教師在教學中要重視學生多角度的聯想和觀察,充分認識和了解漢字,從而將漢字書寫得更加美觀。同時教師要利用各種教學手段來啟發(fā)學生對書法知識學習和練習的積極性,提高學生的思維活躍性,促使學生產生濃厚的學習興趣和欲望。重視教師自身對學生的感染力,首先教師自己要以身作則,從對學生的足夠關心、尊重和熱愛出發(fā),用精湛的書寫技術,和藹可親的教學態(tài)度來感染學生,給學生示范最準確和規(guī)范的書寫。這樣才能夠使學生在學習的過程中親身感受到書法教師的魅力,才能夠讓學生發(fā)自內心地崇拜教師,對教師產生親切感,有益于學生學習情緒的提高。而且教師的榜樣作用還能夠直接影響到學生的學習行為和效果。讓學生在學習的過程中擁有積極樂觀的學習態(tài)度,對書法知識具有迫切的求知欲望,從而確保學生在學習的過程中遇到困難不會輕易地放棄,并且在學習中獲得更多的欣喜和快樂。
二、豐富的教學內容、多樣的教學方式,激發(fā)學生學習書法的興趣。
興趣是最好的老師。如果在書法教學中,教師只是單純地向學生講授一些用筆、運筆和筆畫的寫法以及字形結構等理論知識,學生只會覺得枯燥無趣。只有當學生對書法學習感興趣時,他才能積極主動而又愉快地投入。在書法教學中,為了激發(fā)學生學習書法的興趣,我一方面盡量讓教學內容豐富新穎、富于情趣;另一方面選擇靈活多變、寓教于樂的教學方法來喚起學生的學習激情。
在書法教學內容的安排上,我除了講解書法練習的技能,還穿插講到中國書法的歷史、書體的演變、書法與現實生活的關系等等。增強學生的愛國主義精神,激發(fā)他們繼承和發(fā)揚祖國傳統文化的熱情。
激發(fā)學生學習書法興趣的教學方法是多樣的。上課我注重軟硬筆結合相輔相成,讓學生欣賞古今名家名帖及觀看名家表演錄像,講些書法家的生平簡歷、趣聞軼事;每一種碑帖的創(chuàng)作背景、經歷過程、作品的風格特色等等和書法的技能教學有機地結合,不失時機地向學生滲透。遇到結體難度大的字讓學生先雙鉤字形,而后填寫;教師還當場示范,展示用筆和結體規(guī)律,讓學生一目了然。教室中貼滿了教師和學生的軟硬筆書法作品,讓學生體驗成功的喜悅,提高學生的自尊心和自信心。 教學形式的靈活多變只會給學生帶來無窮的樂趣,而不致感到疲乏厭倦。
三、發(fā)揮現代化教學手段的優(yōu)勢,營造良好的藝術氛圍。
以往由于受到時間、空間的限制,教師不可能把許多古代的碑帖和優(yōu)美的書法作品集中到課堂上一一展示給學生欣賞,而現在多媒體已被廣泛運用到教育教學中,成為重要的教學輔助手段,它那色彩鮮明的動態(tài)畫面,生動逼真的音響效果,可以激發(fā)學生學習書法的興趣。同時教師還可以把自己及一些優(yōu)秀書法大家的作品以投影、錄像、圖片等多形式、多視角的展示在學生面前。教師在課堂示范的時候,由于有了投影儀,學生可以觀看和感受到書寫的全過程,在其間的每一環(huán)節(jié),每一步驟,每一筆是否到位,細細體味每一筆的起筆、行筆和收筆的過程,加上優(yōu)美的音樂和動情的解說,創(chuàng)造一個悅目、悅耳、悅心的境界,激發(fā)學生的審美情感,學生不僅了解了作品的背景、特點,理解了作者的情感和意蘊,受到了啟發(fā)和感染,而且還強烈感受到書法的魅力,進一步產生對祖國書法藝術的熱愛之情。
四、因材施教,鍛煉學生意志,讓學生對書法練習持之以恒。
正所謂求學不輕松,輕松學無成。書法不是一朝一夕能夠練成功的,在書法的學習中,一定要有頑強的學習意志。中學生已有多年書寫經歷,在一定程度上已形成了某些書寫習慣,甚至有一部分學生存在諸多的書寫陋習,要改變過去的不良習慣,這比從來沒寫過字的人難得多。加之初中學生正處于青春階段,活潑好動,往往是在開始練習的時候滿懷信心,十分熱情地投入到書法學習之中。沒等多長時間學生看到自己的努力沒有什么成效就會沮喪悲觀,喪失練習的動力。因此教師在教學中要因材施教,讓學生對書法本身形成持久、穩(wěn)固的內在興趣,改善學生學習書法的急切心態(tài),告訴學生書法的練習需要時間,認真、仔細、踏實、一步一個腳印地練習,不要心浮氣躁,而是要持之以恒地慢慢地練習。
總之在書法教育中,教師要以身示范,以德化人,重視培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和情感,持久的興趣,堅定的信心和堅韌不拔的精神。讓學生在學習中不斷進取,不斷完善自己的心理及培養(yǎng)能力素質。只有這樣,我們的書法教學才會卓有成效。學生才會練就一手流利美觀的字,進而步入書法的藝術殿堂。