陜西省高?；谥R(shí)服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)研究

李鵬

摘要：基于知識(shí)服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)可以有效地促使高校發(fā)展壯大，并培養(yǎng)高層次的領(lǐng)域人才，充分發(fā)揮出人才培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，協(xié)同創(chuàng)新，建立具有特色的教學(xué)體系，加快知識(shí)與學(xué)生的融合，實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量與創(chuàng)新的同步提升?；诖耍撐膹漠?dāng)前陜西省高校知識(shí)服務(wù)需求的信息特性入手，深入進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況提出構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；知識(shí)服務(wù)；協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）33-0010-02

協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前形成的知識(shí)分享機(jī)制，通過(guò)對(duì)當(dāng)前擁有共同創(chuàng)新目標(biāo)的主體思想進(jìn)行交流的模式，尤其是在當(dāng)前的背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，傳統(tǒng)的單一創(chuàng)新模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，高校只有積極進(jìn)行合作創(chuàng)新，加強(qiáng)綜合型人才的培養(yǎng)，才能促使自身的教育思想與理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。

1 陜西省高?；谥R(shí)服務(wù)的系統(tǒng)創(chuàng)新平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)陜西省在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，貫徹落實(shí)當(dāng)前的教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，積極落實(shí)協(xié)同創(chuàng)新體系，充分發(fā)揮出高校自身具備的優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行科研，加快推動(dòng)當(dāng)前的高校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，并積極對(duì)當(dāng)前的高校科研與社會(huì)行業(yè)進(jìn)行深入的合作，充分發(fā)揮出科研成果自身的社會(huì)價(jià)值，滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。但實(shí)際上當(dāng)前協(xié)同創(chuàng)新理念在我國(guó)陜西省應(yīng)用還未全面化，尚處于探索階段，需要不斷地創(chuàng)新其探索領(lǐng)域，并借鑒當(dāng)前國(guó)外先進(jìn)的理念與模式，積極進(jìn)行創(chuàng)新，以滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。通過(guò)合理的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，在優(yōu)化過(guò)程中，構(gòu)建完善的體系，并通過(guò)科研平臺(tái)，促使當(dāng)前的人才聚集，并積極發(fā)展自身的科研設(shè)備，加快我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)高校經(jīng)濟(jì)與文化創(chuàng)新，逐漸實(shí)現(xiàn)綜合化與交叉化發(fā)展趨勢(shì)，帶動(dòng)高校創(chuàng)新發(fā)展[1]。

2 陜西省高?；谥R(shí)服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)影響因素

2.1 主體因素

實(shí)際上，在高校進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，協(xié)調(diào)創(chuàng)新主體對(duì)平臺(tái)的影響較大，屬于重要的影響因素，利用其自身的優(yōu)勢(shì)，可以有效地促使當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新主體之間加強(qiáng)信息的傳遞，并相互進(jìn)行合作，有效實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)，通過(guò)知識(shí)的相互作用，可以從根本上滿(mǎn)足當(dāng)前的需求，帶動(dòng)當(dāng)前的創(chuàng)新中心質(zhì)量得到提升。例如，以當(dāng)前的陜西省某高校為例，該高校在進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，其實(shí)際的構(gòu)架不完善，影響創(chuàng)新主體之間的信息溝通，進(jìn)而導(dǎo)致其自身的功能較為單一，未能進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)科支撐，難以滿(mǎn)足當(dāng)前平臺(tái)構(gòu)建的需求[2]。

2.2 資源因素

對(duì)于協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)保證當(dāng)前的建設(shè)資源充足，例如，當(dāng)前的信息資源、人才資源、技術(shù)資源以及空間資源等，通過(guò)資源的合理投入，促使當(dāng)前的高校創(chuàng)新當(dāng)前的產(chǎn)品，滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。例如，在陜西某高校中，在進(jìn)行資源投入過(guò)程中，重視力度不足，導(dǎo)致當(dāng)前的系統(tǒng)創(chuàng)新平臺(tái)經(jīng)費(fèi)不足，難以創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)，當(dāng)前的平臺(tái)在構(gòu)建過(guò)程中，未能建立完善的信息溝通機(jī)制，導(dǎo)致其實(shí)際的科技信息不對(duì)稱(chēng)，高校的研究難以與當(dāng)前的社會(huì)行業(yè)相對(duì)應(yīng)，平臺(tái)導(dǎo)向不合理。

2.3 機(jī)制因素

當(dāng)前的機(jī)制因素主要是指當(dāng)前的績(jī)效考核機(jī)制與利益分配機(jī)制，并成為當(dāng)前的高校進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)，以滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。相對(duì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的政策機(jī)制對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建具有一定的影響，尤其是在當(dāng)前的背景下，也是推動(dòng)當(dāng)前協(xié)調(diào)創(chuàng)新平臺(tái)動(dòng)力機(jī)制完善的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)合理的約束與保障。以陜西省某高校為例，該高校在進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中，未能建立完善的利益分配制度，同時(shí)在進(jìn)行考核體系規(guī)劃過(guò)程中，工作人員未能建立完善的考核體系，導(dǎo)致當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)未能發(fā)揮出完善的功能，影響其創(chuàng)新的表現(xiàn)。因此，當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)在發(fā)展過(guò)程中，必須建立完善的機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展，優(yōu)化保障體系，滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。

3 陜西省高校基于知識(shí)服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)有效策略

3.1 完善當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)架構(gòu)多元化發(fā)展

從現(xiàn)階段我國(guó)高校協(xié)同創(chuàng)新品平臺(tái)構(gòu)建來(lái)看，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，其主要存在兩種形式，一種為建設(shè)在校內(nèi)，該類(lèi)平臺(tái)在構(gòu)建過(guò)程中，以當(dāng)前的區(qū)域?qū)ο蠓?wù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的建設(shè)，并且在構(gòu)建過(guò)程中，充分分析當(dāng)前各方面影響因素，例如，位置因素、交通因素、知識(shí)因素、人力資源因素以及相互互補(bǔ)因素等，滿(mǎn)足當(dāng)前的需求，但實(shí)際上，受其自身的性質(zhì)影響，該平臺(tái)雖然自身處于高校，但實(shí)際上其并不屬于高校。另一種為建設(shè)在校外，通常情況下該類(lèi)平臺(tái)通常以當(dāng)前的高校為基礎(chǔ)，促使當(dāng)前自身的產(chǎn)品逐漸實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，并整體上以當(dāng)前的高校知識(shí)技術(shù)輸出為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的完善，在進(jìn)行創(chuàng)新過(guò)程中，可以靈活應(yīng)用當(dāng)前的雙向作用機(jī)制，進(jìn)行全面的輸出，以滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。因此，在當(dāng)前的背景下，應(yīng)積極以當(dāng)前的高校為創(chuàng)新原點(diǎn)，促使當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建完善的逐漸向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，靈活利用當(dāng)前的媒介。同時(shí)，以當(dāng)前的市場(chǎng)創(chuàng)新為信息原點(diǎn)，以當(dāng)前的市場(chǎng)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的市場(chǎng)反饋機(jī)制，明確當(dāng)前市場(chǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求，并將該信息反饋到當(dāng)前的中介，但應(yīng)注意以下問(wèn)題，例如，將當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與其他平臺(tái)進(jìn)行合理的區(qū)分，保證協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)自身的創(chuàng)新性，并避免其平臺(tái)自身人數(shù)超限，在合理的范圍內(nèi)。

3.2 強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)自身的職能定位

以陜西省高校為例，在進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，首先明確當(dāng)前協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)自身職能定位多樣化的重要性，靈活進(jìn)行深化，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，提升其平臺(tái)自身的功能，進(jìn)而利用平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。尤其是對(duì)于陜西省來(lái)說(shuō)，重視教育，為當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的職能發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，高校在進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)從多方面進(jìn)行有效，無(wú)論是在資金層面還是在當(dāng)前的政策層面上，都應(yīng)該積極進(jìn)行投入創(chuàng)新，并逐漸向當(dāng)前的多學(xué)科方向發(fā)展，通過(guò)科學(xué)的交叉研究，提升其基礎(chǔ)研究能力，重視社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)以及自然科學(xué)產(chǎn)生的生產(chǎn)力，迎合當(dāng)前的要求。與此同時(shí)，還應(yīng)積極對(duì)當(dāng)前的人才進(jìn)行交叉復(fù)合培養(yǎng)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的人才，通過(guò)學(xué)生自身的反饋，進(jìn)行合理的改革，尊重學(xué)生自身的意見(jiàn)，激發(fā)出學(xué)生自身的興趣，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的多樣化發(fā)展，并起到帶頭作用，為其他省教育發(fā)展起到示范榜樣[3]。

3.3 合理創(chuàng)新當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)組織形式

當(dāng)前，高校在發(fā)展過(guò)程中，積極與當(dāng)前的其他主體進(jìn)行有效的合作創(chuàng)新，并達(dá)成戰(zhàn)略性聯(lián)盟形式，利用該形式自身的優(yōu)勢(shì)，促使當(dāng)前的高校、企業(yè)以及政府在發(fā)展過(guò)程中，其自身的創(chuàng)新主體具有良好的獨(dú)立性，并利用自身的功能構(gòu)建完善的發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前的決策進(jìn)行分析，深入進(jìn)行探討，滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。例如，在發(fā)展過(guò)程中，高?？梢造`活利用當(dāng)前的平臺(tái)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理的科學(xué)建設(shè)，通過(guò)政府自身的功能，解決當(dāng)前平臺(tái)在構(gòu)建過(guò)程中遇到的問(wèn)題，例如，資源問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等，因此，積極對(duì)當(dāng)前的組織形式進(jìn)行合理的創(chuàng)新有助于當(dāng)前優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，促使當(dāng)前的主體職責(zé)明確，并利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)功能的發(fā)揮，雖然各主體在運(yùn)行過(guò)程中處于相互獨(dú)立的狀態(tài)，但其自身依舊與其他組織進(jìn)行協(xié)同合作，改變傳統(tǒng)的形式模式，優(yōu)化當(dāng)前的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。同時(shí)，成立完善的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)體，在優(yōu)化過(guò)程中，共同創(chuàng)建，例如，當(dāng)前的陜西省某高校與其他組織主體共同出資構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新中心、科技園以及協(xié)同創(chuàng)新組織，深入進(jìn)行了解，在發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行合理的構(gòu)建，以滿(mǎn)足當(dāng)前的需求，促使平臺(tái)穩(wěn)定的運(yùn)行。

3.4 創(chuàng)新當(dāng)前協(xié)同平臺(tái)的機(jī)制體制

實(shí)際上，科研機(jī)構(gòu)、高校以及政府等主體自身的占有資源不同，同時(shí)其主體也存在不同的優(yōu)勢(shì)，因此，當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新具體的要求是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)資源的共享與互補(bǔ)，基于此，應(yīng)積極對(duì)當(dāng)前平臺(tái)的體質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)當(dāng)前建立完善的保障機(jī)制，將當(dāng)前的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，方便進(jìn)行調(diào)配。例如，以當(dāng)前的陜西省某高校為例，該高校在與當(dāng)前的其他主體進(jìn)行合作過(guò)程中，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源共享，并加強(qiáng)雙方的交流合作，同時(shí)，將當(dāng)前的資源共享范圍進(jìn)行擴(kuò)大，不僅僅是當(dāng)前的設(shè)備資源，其他的人力資源等也可以實(shí)現(xiàn)共享，實(shí)現(xiàn)資源的有效融合。同時(shí)，建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，為當(dāng)前高校提供優(yōu)良的人才，制定完善的平臺(tái)保障機(jī)制與體系，直接提升學(xué)生自身的綜合能力，提供復(fù)合型人才，滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代的需求[4]。

4 結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)，尤其是對(duì)于當(dāng)前的高校來(lái)說(shuō)，基于知識(shí)服務(wù)，可以促使當(dāng)前的高校教學(xué)水平得到提升，但受其自身的性質(zhì)影響，協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)自身涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，并具有一定的復(fù)雜性，導(dǎo)致其平臺(tái)構(gòu)建具有較大的難度。因此，為提升平臺(tái)構(gòu)建效率，應(yīng)靈活應(yīng)用當(dāng)前的協(xié)同創(chuàng)新作用，積極推動(dòng)當(dāng)前的科學(xué)建設(shè)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)，完善當(dāng)前現(xiàn)有的平臺(tái)機(jī)制，優(yōu)化平臺(tái)整體功能，全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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