基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革與實(shí)踐研究

摘要：高職院校作為專業(yè)技術(shù)型人才培育的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化全面型職業(yè)人才的重任。高職院校體育教學(xué)關(guān)系到整體育人質(zhì)量以及學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展能力，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及師資團(tuán)隊打造中，還需要充分體現(xiàn)出職業(yè)能力導(dǎo)向特征，進(jìn)行改革與實(shí)踐創(chuàng)新。下面文章將結(jié)合高職體育教學(xué)開展現(xiàn)狀，探討在職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職體育教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新的有效策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力導(dǎo)向：高職體育教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

基金項目：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革課題，《基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革與實(shí)踐研究》，2023CXJG09。

一、引言

職業(yè)能力導(dǎo)向不僅影響著高職院校育人理念，更體現(xiàn)在課程教學(xué)改革師資團(tuán)隊打造等諸多領(lǐng)域[1]。體育教學(xué)作為高職院校公共基礎(chǔ)類學(xué)科。通過有效的教學(xué)改革以及實(shí)驗方案制定，能夠發(fā)揮體育教學(xué)在高職院校育人中的更大價值?；诼殬I(yè)導(dǎo)向下，高職院校體育教學(xué)面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇與發(fā)展前景，要求高職院校體育教學(xué)能夠充分適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求，突出學(xué)生在教學(xué)體系中的主導(dǎo)位置，能夠?qū)⒙殬I(yè)發(fā)展與體育教育有機(jī)融合，在職業(yè)能力導(dǎo)向下發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生未來高效學(xué)習(xí)、高效工作的助推作用[2]。下面將圍繞體育課程對高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的助推作用，分析當(dāng)前高職體育教學(xué)開展中所面臨的問題，以及如何通過職業(yè)能力導(dǎo)向?qū)Ω呗汅w育教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐創(chuàng)新。

二、體育課程對高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的助推作用

高職院校體育課程教學(xué)對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有明顯助推作用。通過體育教學(xué)開展，可幫助高職院校學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，并以良好的心態(tài)面對未來職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展乃至于工作領(lǐng)域中，表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心。

（一）增強(qiáng)身體素質(zhì)

高職院校開展體育教學(xué)，通過提升學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)健康和抵抗力，實(shí)現(xiàn)為未來職業(yè)生涯打下堅實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)。身體是革命的本錢，高職院校學(xué)生未來想擁有一個良好的職業(yè)前景，自然也離不開強(qiáng)健的身體素質(zhì)。在高職院校所開展的體育課程教學(xué)中，會通過系統(tǒng)化的訓(xùn)練與科學(xué)引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。并通過體育教學(xué)，在體育運(yùn)動訓(xùn)練中磨礪高職院校學(xué)生的意志，使學(xué)生能夠養(yǎng)成堅毅不拔的品格[3]。這樣在未來職業(yè)生涯中遇到任何困難也能積極面對，并且擁有一個強(qiáng)健的身體素質(zhì)，能夠使學(xué)生身心健康發(fā)展，始終保持良好心態(tài)。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神

高職院校體育教學(xué)中，很多體育課程內(nèi)容是需要學(xué)生以團(tuán)隊合作形式來完成的，例如：足球、籃球等球類運(yùn)動。通過這些體育課程教學(xué)，可以有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，而這種團(tuán)隊合作精神正是未來進(jìn)入到職業(yè)發(fā)展中所必備的[4]。除此之外，在高職院校的體育教學(xué)中，會組織團(tuán)隊比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊默契程度與合作精神，提高同學(xué)在體育課堂中的溝通能力與協(xié)作能力，這對未來從事團(tuán)隊工作的職業(yè)而言是非常重要的。通過高職院校體育教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，并以團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)，使學(xué)生未來步入到工作崗位中，能夠更好地運(yùn)用工作資源，創(chuàng)造出理想的工作成績。

（三）培養(yǎng)職業(yè)自信心

在體育課程中，學(xué)生通過競技比賽或者其他體育類運(yùn)動任務(wù)的完成，充分展示自身的運(yùn)動能力，在這一過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而這一自信心未來對于學(xué)生從事職業(yè)工作而言也至關(guān)重要，尤其是對于從事一些人力或銷售類崗位的學(xué)生，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生未來進(jìn)入到工作崗位中，能夠更出色地完成工作任務(wù)[5]。高職院校學(xué)生未來進(jìn)入到工作崗位中，身心健康程度會直接影響到應(yīng)對工作任務(wù)時的自信心，通過體育鍛煉，使學(xué)生擁有一個良好的身體素質(zhì)，每天都能夠以積極心態(tài)面對工作任務(wù)，自然在工作崗位中的自信心也會因此增強(qiáng)。

三、高職體育教學(xué)開展現(xiàn)狀及現(xiàn)狀分析

雖然高職院校體育教學(xué)已經(jīng)在理論與實(shí)踐層面上積累了豐富經(jīng)驗，但近年來，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對于職業(yè)院校人才需求的轉(zhuǎn)變。而高職院校在體育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及師資團(tuán)隊上并沒有及時做出轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致體育教育在高職人才培育中所發(fā)揮的影響作用逐漸被削弱。

（一）教學(xué)方法落后且手段單一化

當(dāng)前高職院校體育教學(xué)開展通常是一些常規(guī)性的教學(xué)任務(wù)，并且由于高職院校注重對學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)，缺乏對體育教育重視程度，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)方法落后，并且教學(xué)手段單一化[6]。造成這一問題的原因與高職院?？晒├玫捏w育教學(xué)資源有限也有直接關(guān)聯(lián)。在課堂教學(xué)環(huán)境中，受場地、設(shè)備等諸多因素影響，只能開展常規(guī)性的教學(xué)工作，也就是由教師單方面講解，隨后由學(xué)生模仿教師的理論講解與動作示范，完成課堂練習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容長期脫離職業(yè)特點(diǎn)

高職院校體育教學(xué)在內(nèi)容選擇上往往與職業(yè)特征相同體育課程作為公共基礎(chǔ)課程在高職院校中開展，并未受到與職業(yè)教育以及其他專業(yè)課程同等的對待。很多師生甚至認(rèn)為體育教育僅僅是鍛煉身體、緩解學(xué)習(xí)壓力，對于未來的職業(yè)發(fā)展而言是可有可無的。受這種錯誤的思想認(rèn)知影響，在體育教學(xué)內(nèi)容選擇上長期脫離職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生難以將體育學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，造成體育教育資源的浪費(fèi)[7]。

（三）師資團(tuán)隊綜合能力有待提高

高職院校體育教學(xué)中存在師資團(tuán)隊綜合能力不足的問題。在職業(yè)能力導(dǎo)向下，要求高職院校所開展的體育教學(xué)能夠充分結(jié)合未來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，通過職業(yè)導(dǎo)向?qū)w育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新[8]。由于當(dāng)前的師資團(tuán)隊綜合素質(zhì)比較差，甚至很多職業(yè)院校存在體育教師專業(yè)能力不扎實(shí)的情況，體育教師對自身要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致在日常教學(xué)中，難以對學(xué)生發(fā)揮更全面的指導(dǎo)，自然也難以將職業(yè)能力導(dǎo)向融合到高職體育教學(xué)中。

四、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革

基于職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職院校體育教學(xué)需要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及師資團(tuán)隊方面全面優(yōu)化改革，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)高職體育教學(xué)與高職院校學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展之間的融合程度，并通過職業(yè)能力導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職院校體育教學(xué)全面優(yōu)化。將公共基礎(chǔ)類課程與專業(yè)課程教學(xué)構(gòu)建起良好的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生未來在職業(yè)崗位中能夠充分運(yùn)用體育精神，并在體育精神的體現(xiàn)下助力于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

在職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職體育教學(xué)改革最先改進(jìn)的應(yīng)當(dāng)是教學(xué)方法與教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)充分引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，解決體育課堂中場地與器材有限的困境問題。職業(yè)能力導(dǎo)向?qū)τ诟呗氃盒W(xué)生體育學(xué)習(xí)以及高職體育教學(xué)的影響，需要體現(xiàn)在教學(xué)全過程中，以職業(yè)導(dǎo)向為理論依據(jù)，進(jìn)行體育教學(xué)的方法構(gòu)建與手段選擇。

首先，教師在教學(xué)方法與教學(xué)手段選擇中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)面向?qū)W生的專業(yè)調(diào)查與需求了解，充分結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)特征，考慮學(xué)生未來進(jìn)入到工作崗位中所需要的能力素養(yǎng)。

其次，從體能鍛煉、意志強(qiáng)化、自信心提升等不同方面，選擇對應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中加強(qiáng)團(tuán)隊合作，并通過課堂中的團(tuán)隊競技增強(qiáng)學(xué)生自信心。

最后，在教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新中，應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的主體位置，以學(xué)生需求、學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心，構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合

對于體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，可以重點(diǎn)突出職業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建高職院校體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)之間的有機(jī)結(jié)合。體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不同職業(yè)特點(diǎn)設(shè)置，例如：健身專業(yè)的課程可以注重健身知識和技能的培養(yǎng)，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的課程可以注重訓(xùn)練技能和方法的講解。在體育教學(xué)的內(nèi)容選擇中，體現(xiàn)出職業(yè)導(dǎo)師模式，除課堂中所開展的體育教學(xué)內(nèi)容之外，引入學(xué)生不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展內(nèi)容潛移默化中影響學(xué)生，通過體育知識學(xué)習(xí)強(qiáng)化未來的職業(yè)發(fā)展能力，并將體育教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容多元融合。為學(xué)生提供個性化的職業(yè)指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地發(fā)掘自身潛力和優(yōu)勢，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）全面提高體育教師綜合素質(zhì)

高職院校應(yīng)加大面向體育教育領(lǐng)域的資源投入，保障師資隊伍綜合水平提升。在職業(yè)能力導(dǎo)向下，針對高職院校體育教學(xué)全面改革，師資綜合素質(zhì)是保障未來教學(xué)實(shí)踐推行的重要基礎(chǔ)。只有提升教師綜合素質(zhì)，才能使各項體育教學(xué)任務(wù)與職業(yè)能力導(dǎo)向之間的融合更加順利。高職院校在注重體育教師專業(yè)能力的同時，也應(yīng)該從體育教師的理論知識、邏輯思維、語言表達(dá)等諸多方面展開培訓(xùn)。從職業(yè)能力導(dǎo)向角度制定體育教師培訓(xùn)計劃，使體育教師具備職業(yè)發(fā)展?jié)B透能力與體育技能教學(xué)能力，這樣在體育課程教學(xué)中才能更好地對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革。

五、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的實(shí)踐設(shè)計

基于職業(yè)能力導(dǎo)向下開展高職體育教學(xué)實(shí)踐設(shè)計，需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新選擇，并在教學(xué)方法上進(jìn)行運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

基于職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，高職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，制定與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，從而確保教學(xué)內(nèi)容和方法的職業(yè)導(dǎo)向性?？梢苑謩e面向職業(yè)能力與體育教學(xué)制定雙向教學(xué)目標(biāo)，例如：針對銷售專業(yè)學(xué)生，主要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及團(tuán)隊合作能力，而針對會計類專業(yè)學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的專注度。在確定職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)下，針對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，細(xì)分體育教學(xué)類型后，分別從技能提升、理論知識學(xué)習(xí)等多方面構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，最終對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重組，形成職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐體系。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計選擇上，高職體育教學(xué)應(yīng)注重與職業(yè)相關(guān)的知識和技能的培養(yǎng)，例如：運(yùn)動訓(xùn)練、健身指導(dǎo)、體育教育等。同時，還應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)需求，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是基于職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)實(shí)踐設(shè)計的核心部分，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計選擇中可以突出體現(xiàn)學(xué)生未來專業(yè)的職業(yè)發(fā)展需求，以職業(yè)能力與體育運(yùn)動項目為教學(xué)內(nèi)容選擇元素，共同融入教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建中。

（三）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用中，高職體育教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，例如：案例分析、模擬演練、實(shí)踐操作等，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。在具體教學(xué)方法實(shí)踐中，可以通過不同教學(xué)方法之間的多元融合以及教學(xué)方法上的重組，突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體位置，在模擬演練與實(shí)踐操作教學(xué)方法上，是最能夠突出職業(yè)能力導(dǎo)向的。但由于學(xué)生的體育運(yùn)動能力以及職業(yè)水平有很大差異，教師在教學(xué)方法選擇中應(yīng)當(dāng)考慮對高職院校學(xué)生整體水平的兼顧，能突出對個體學(xué)生的積極干預(yù)，尤其是針對職業(yè)發(fā)展存在困惑的學(xué)生，使之能夠通過體育課堂教學(xué)得到良好的啟發(fā)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識

高職體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生了解各個行業(yè)的發(fā)展趨勢和未來發(fā)展方向，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的強(qiáng)化，可以體現(xiàn)在高職體育教學(xué)的理論講解方面，體育教師通過邏輯性教學(xué)語言組織，將接下來體育運(yùn)動的核心技能培養(yǎng)與未來學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的能力素養(yǎng)相結(jié)合。在學(xué)生潛意識里能夠形成通過體育運(yùn)動健身達(dá)強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展。并通過體育教學(xué)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自身在未來職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與欠缺。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的潛能與優(yōu)勢做出正確職業(yè)規(guī)劃，并了解自身在未來專業(yè)發(fā)展中所存在的欠缺不足，這樣在接下來的專業(yè)知識學(xué)習(xí)才能擁有更清晰明確的目標(biāo)。

六、結(jié)語

綜上所述，基于職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從教學(xué)方法、教學(xué)手段改進(jìn)創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)有機(jī)融合以及全面提高體育教師綜合素質(zhì)三方面開展。通過樹立正確的體育教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)提升職業(yè)素養(yǎng)，更好的應(yīng)對未來工作學(xué)習(xí)中所面臨的壓力，而當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)開展中普遍存在教學(xué)方法落后、教學(xué)手段單一以及對于體育教育重視程度不足的問題。因此在職業(yè)能力導(dǎo)向下，構(gòu)建高職體育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的專業(yè)特征與主體位置，結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，以期強(qiáng)化高職體育教育對于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的助推作用，助力于高職學(xué)生全面發(fā)展。

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