如何在中職機械實訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

劉小利 高承明

【摘要】21世紀(jì)，中國正由制造大國向制造強國邁進，而作為擔(dān)任加工制造業(yè)的主力軍的中職學(xué)生，應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)，才能成功融入未來社會，推動社會發(fā)展呢？重視我國中職機械加工職業(yè)教育就顯得尤為重要。文章結(jié)合中職機械實訓(xùn)課的教學(xué)實踐，分析如何促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職機械課；實訓(xùn)教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、前言

2015年3月，我國正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確提出要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。為什么要提出核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)到底是什么？中職學(xué)生又該如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？一系列問題值得我們思考。基于“核心素養(yǎng)”完善學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，改變了中職學(xué)生評價體系以知識技能為中心的局面。一個具備“核心素養(yǎng)”的中職機械專業(yè)學(xué)生與單純的“會機械加工零件”并不能畫等號。這就要求中職教師從概念到行動，從“知識技能至上”轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”。

核心素養(yǎng)是我國當(dāng)前教育綜合改革的基本方向，是課程價值的體現(xiàn)，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。2016年，北京師范大學(xué)牽頭完成的課題《我國學(xué)生核心素養(yǎng)研究》，對核心素養(yǎng)的概念進行了界定，最終形成我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六個指標(biāo)體系：學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、人文底蘊、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，即學(xué)生在接受中職階段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。所以，要想在中職機械實訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須從以上六個角度著手，下面選取其中三個方面具體進行闡述。

二、發(fā)展學(xué)生自主能力，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

作為中職機械專業(yè)課教師，我們不能僅限于教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的機械加工類知識和技能，這種基礎(chǔ)性的知識和技能，如YT類硬質(zhì)合金刀具加工鋼件， YG類硬質(zhì)合金刀具則加工鑄鐵，高速鋼刀具加工時需要冷卻等，是所有學(xué)習(xí)機械加工的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)熟練掌握的。為了使我們的中職學(xué)生在機械制造領(lǐng)域走得更遠，研究的內(nèi)容更深，中職機械類教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有良好、科學(xué)、合理的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。古語有云：授人以魚，不如授人以漁。更符合當(dāng)代的思維發(fā)展方式，不再一味地強調(diào)學(xué)生死學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，能夠舉一反三，學(xué)習(xí)拓展思維的核心素養(yǎng)。

具體來講，中職機械類教師可以在教學(xué)“數(shù)控機床編程指令”課前，讓學(xué)生先利用課下時間，通過學(xué)校的數(shù)字校園平臺，進入我校的238云課堂進行觀看和學(xué)習(xí)：了解不同數(shù)控系統(tǒng)的編程指令格式、參數(shù)及各參數(shù)含義；觀摩各指令的運行軌跡和走刀路徑。同時，觀看視頻，也復(fù)習(xí)上一次加工的操作方式以及用千分尺和百分表檢測零件的方法。只有讓中職學(xué)生在課前利用電腦、手機、移動終端等設(shè)備做好預(yù)習(xí)，他們才能在實訓(xùn)課上大展身手。而這些課前預(yù)習(xí)的過程，是現(xiàn)代信息化手段的合理利用過程。學(xué)生不再是在枯燥無味的書本上做標(biāo)記，而是在一種輕松愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。這樣既培養(yǎng)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂學(xué)，又可以鍛煉中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在長期的實踐中掌握良好的自學(xué)方法，讓他們善學(xué)，進而學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、立足機械加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

在機械實訓(xùn)課上，最常見的便是機械零件的加工過程。機械零件的加工教學(xué)，是機械實訓(xùn)課的重要組成部分之一。但是，在以往的教學(xué)實踐中，教師未能注意到加工工藝教學(xué)的重要性，主觀上認(rèn)為中職學(xué)生只要能夠在實踐中將機械零件完整地加工出來就可以了，對于加工工藝的合理性與否沒作過多考慮。由此而導(dǎo)致的便是學(xué)生在加工中屢屢出錯：不是兩個零件配合不好就是配合好了沒法取出，或者加工所用時間過長，等等。因此，為了避免這些實訓(xùn)教學(xué)中的不良現(xiàn)象出現(xiàn)，中職機械類教師應(yīng)當(dāng)積極重視加工工藝的教學(xué)。

培養(yǎng)中職學(xué)生的科學(xué)精神是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要要求之一。為了在中職機械實訓(xùn)課教學(xué)中實現(xiàn)這一目的，教師可以立足于機械零件加工工藝教學(xué)，從相反的方向向?qū)W生介紹不合理的加工工藝帶來的零件產(chǎn)品的不完美性和浪費時間的不科學(xué)性。讓學(xué)生能勇于探究，大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、求真?wù)實的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。中職學(xué)生將來要從事與機械類相關(guān)的行業(yè)，站在本行業(yè)的角度來看，如果出廠的機械產(chǎn)品零件出現(xiàn)拆裝不方便等嚴(yán)重的質(zhì)量問題，將直接影響產(chǎn)品的銷量和聲譽問題。因此，教師向中職學(xué)生闡明加工工藝教學(xué)的重要性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、激發(fā)文明風(fēng)采創(chuàng)意設(shè)計興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新

隨著最流行的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新思維”的倡導(dǎo)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”可謂到了空前盛世的情況，所以當(dāng)代的中職學(xué)生一定要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能不被時代所淘汰，從而走在時代的前列。但是，要想獲得成功，光靠創(chuàng)新是不夠的，還需要實踐。缺少了實踐，創(chuàng)新便會成為無源之水，無本之木，這樣，便難以成功。只有大膽實踐，勇于創(chuàng)新，才會抵達成功的彼岸。因此，對于學(xué)習(xí)機械技術(shù)的中職學(xué)生來講，引導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新是十分重要的，這也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

比如，在機械實訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生掌握了機械零件產(chǎn)品的加工后，教師可以組織學(xué)生去嘗試參加全國文明風(fēng)采大賽——創(chuàng)意設(shè)計比賽。可以為學(xué)生提供多種創(chuàng)意設(shè)計思路，讓學(xué)生根據(jù)不同的思路設(shè)計自己喜歡的創(chuàng)意方案進行加工實踐，并在實踐中加入自己的理念進行創(chuàng)新。比如：有的學(xué)生在文明風(fēng)采大賽中自己設(shè)計并用不銹鋼材料加工成的溫控奶瓶，不但樣子美觀，還很實用；有的學(xué)生利用加工中心、數(shù)控銑等設(shè)備加工出來的象棋，棋子漂亮，棋盤經(jīng)久耐用。學(xué)生用不同的思路設(shè)計出不同的方案，注入自己的設(shè)計理念，加工出不同的創(chuàng)意造型作品。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在享受設(shè)計加工比賽這一過程中所產(chǎn)生樂趣的同時，更能體會到機械產(chǎn)品設(shè)計比賽的成功。除此之外，參加此類實踐比賽，也能培養(yǎng)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，深化人文底蘊，對其健康生活具有重要的幫助作用，更有助于核心素養(yǎng)的有效生成。

總而言之，中職機械加工類學(xué)校是為我國經(jīng)濟建設(shè)輸送大批機械加工技術(shù)型人才的主要力量，我們應(yīng)當(dāng)重視中職機械類教育。通過開展機械實訓(xùn)課，可以有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而發(fā)展學(xué)生自主能力，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；立足機械加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；激發(fā)文明風(fēng)采創(chuàng)意設(shè)計興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新等角度，實現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

五、結(jié)論

中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而成的，而是一個漫長的循序漸進的過程。機械專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)實訓(xùn)知識與技能的同時，潛移默化地培養(yǎng)著他們的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)好中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，將來學(xué)生能夠就業(yè)，而且是就好業(yè)，甚至可以創(chuàng)業(yè)——這是我們一直努力的方向。

【參考文獻】

[1]朱勇.淺談如何在中職電子實訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（11）：173.

[2]劉霞.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵反思與教育啟示[J].中國教師，2016（09）：29-32.