淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)有效性

黃光慧

【摘要】課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教師在教學(xué)過程中所追求的目標(biāo)，有效的課堂教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還能夠反映教師的教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此，由于小學(xué)生天性簡單，自制能力較弱，學(xué)習(xí)方面對老師的需求極大，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)數(shù)學(xué)老師所要面對和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；有效性教學(xué)

一、引言

近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、教育的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式日益創(chuàng)新，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，仍有不少數(shù)學(xué)教師表示課堂效率較低，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教起來難度較大。針對這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為教育工作者急需研討的重要課題。如何在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這些都是提高課堂教學(xué)有效性的重點(diǎn)和難點(diǎn)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是推行和落實(shí)素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)之一，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的解決措施。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍停留在被動(dòng)式教學(xué)的狀態(tài)中，老師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生退居被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)，缺乏探索、實(shí)踐、思考和質(zhì)疑的能力，課堂效率得不到提高。第二，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中太過于重視灌輸知識(shí)，而忽略了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，比如思維拓展、邏輯分析等，這些都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所應(yīng)該具備的技巧和能力。數(shù)學(xué)是一門需要舉一反三的課程，對于小學(xué)生而言，如果只重視知識(shí)理論的灌輸而忽視能力的培養(yǎng)，將難以找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，容易出現(xiàn)偏科、積極性降低、興趣不高等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。第三，受長期的應(yīng)試教育觀影響，教師在授課過程中仍以應(yīng)試為主，只注重追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，使得部分成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理，從而厭煩數(shù)學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性得不到提升。第四，老師在對教材的把握上過于呆板，始終沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于帶動(dòng)課堂氛圍，不利于吸引小學(xué)生的注意力。受年齡的限制，小學(xué)生的注意力很容易受外界影響而分散，如果課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃烈，課堂教學(xué)不夠新穎，學(xué)生難以集中注意力，教學(xué)也就難以進(jìn)行。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的措施

（一）從教材入手，依據(jù)學(xué)生具體情況再創(chuàng)教材

教材是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材對不同的學(xué)生起著不一樣的作用，因?qū)W生具體情況的不同所產(chǎn)生的效果也不盡相同?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材隨著多次的改革已經(jīng)趨于完善，知識(shí)體系較為科學(xué)和貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，教材并不一定能夠產(chǎn)生本想達(dá)到的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要通過自己的方式對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，樹立起“用教材教”的觀念，避免出現(xiàn)“教教材”這種照本宣科的呆板教學(xué)模式。再創(chuàng)造教材可以從多方面入手，其中最為重要的是數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)對可以遷移、拓展、再生的知識(shí)進(jìn)行歸類重組和加工，以更加便于學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生探求新知，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。除此之外，對于一些重難點(diǎn)知識(shí)，老師要善于歸類處理，確定重難點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠快速掌握解題的策略和方法，從而舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算法則這一章節(jié)的時(shí)候，老師要從教材中提到的幾種不同的計(jì)算方法之中提煉出最重要的方法，讓學(xué)生了解到這一章節(jié)的重難點(diǎn)在哪里，至少可以熟練掌握一種最適合自己運(yùn)用的算法，以提高自身的計(jì)算速度和算術(shù)水平。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)情景是近年來教育改革中多次提到的創(chuàng)新型教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣可以采用這一方式來提高課堂教學(xué)的有效性。在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，首先要明確創(chuàng)設(shè)的目的。每一堂數(shù)學(xué)課都有規(guī)劃好的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的情景才能夠產(chǎn)生應(yīng)有的效果。在教學(xué)過程中，所創(chuàng)設(shè)的情景要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮情景的作用，在情景之中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析思考，讓學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，以提高教學(xué)效率。其次，創(chuàng)設(shè)的情景一定要富含“數(shù)學(xué)氛圍”，只有緊扣所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂才能稱為數(shù)學(xué)課堂。在創(chuàng)設(shè)情景之前，老師要把握好這一手段，清楚情景創(chuàng)設(shè)并非主要目的，它在教學(xué)中所起的作用僅僅是輔助教學(xué)，主要目的還是在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。比如在學(xué)習(xí)平面圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以以平面圖形為主題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以實(shí)際生活為樣板，找出自己所能夠明確的平面圖形，并根據(jù)老師教授的計(jì)算公式對平面圖形進(jìn)行考量、計(jì)算，自主地提煉問題并解決問題。這樣一來，學(xué)生的積極性大大提高，課堂教學(xué)的有效性也能夠得到顯著提升。

（三）巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氛圍

活動(dòng)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生而言，活動(dòng)教學(xué)能夠滿足他們的好奇心，適應(yīng)他們的年齡心理，對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著莫大的幫助作用。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生注意力很容易被新鮮事物所吸引，因此更需要教學(xué)活動(dòng)來抓住他們的注意力，避免出現(xiàn)上課走神等現(xiàn)象?；顒?dòng)教學(xué)的好處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過活動(dòng)這種形式，課堂氛圍更為活躍，更能加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解；二是活動(dòng)教學(xué)具有靈活、個(gè)性的特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在開展活動(dòng)教學(xué)之前，老師首先要制定出與課堂教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的活動(dòng)方案以及活動(dòng)規(guī)則，營造出和諧平等的活動(dòng)氛圍。其次，在開展活動(dòng)的過程中，老師要注重對表現(xiàn)積極優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，如口頭點(diǎn)贊、禮品獎(jiǎng)勵(lì)等，老師的鼓勵(lì)能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信，也能夠使學(xué)生更積極活躍地參與到課堂教學(xué)之中。最后，活動(dòng)結(jié)束后老師要給學(xué)生布置相應(yīng)的總結(jié)任務(wù)，讓學(xué)生總結(jié)對所開展的活動(dòng)的看法和感受，以此來加深對每一次活動(dòng)的印象，加深每一次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和啟發(fā)，這樣有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

（四）利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富了學(xué)生的思想，發(fā)散了學(xué)生的思維。多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)和課堂的有效結(jié)合能夠使死板的教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)，使枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得有趣，這樣更利于小學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要合理地使用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)，內(nèi)容上要互相關(guān)聯(lián)，形式上要承上啟下，知識(shí)體系要緊密銜接，以動(dòng)畫播放等直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于帶動(dòng)學(xué)生理解、分析和思考，緊抓學(xué)生注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，在課堂上，老師可以利用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)將條形統(tǒng)計(jì)圖、樹狀統(tǒng)計(jì)圖等多種統(tǒng)計(jì)圖樣一起展現(xiàn)在屏幕上，并做出對比分析，讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)這些統(tǒng)計(jì)方式，最終找到最適合自己的解題辦法；老師還可以用多媒體給學(xué)生羅列出一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行統(tǒng)計(jì)，甚至可以邀請學(xué)生使用多媒體進(jìn)行繪圖，學(xué)生在好奇心的引領(lǐng)下對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，因此在課堂上也會(huì)更加集中注意力，課堂教學(xué)的有效性也就會(huì)大大提高。

（五）關(guān)注學(xué)生心理，避免否定學(xué)生

小學(xué)教學(xué)中不免會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：成績高低決定了學(xué)生是否優(yōu)秀。這一觀念導(dǎo)致許多成績不夠理想的小學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而厭倦學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就需要有一定的思維基礎(chǔ)，學(xué)生要跟上老師的進(jìn)度就必須時(shí)刻提高警惕、集中注意力，然而有的學(xué)生由于自律能力較弱，數(shù)學(xué)成績并不理想，考試成績也總是吊車尾，對于這樣的學(xué)生，老師切忌因?yàn)槌煽兙头穸ㄋ麄?，而?yīng)該從正面去引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，給予他們自信心，發(fā)現(xiàn)他們其他的閃光點(diǎn)，建立起和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生才會(huì)尊重課堂，認(rèn)真對待每一堂數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課堂的有效性才能夠得到提高。

四、結(jié)束語

對于正處于成長初級(jí)階段和正在接受初級(jí)教育的小學(xué)生而言，一切新鮮事物都有著強(qiáng)烈的吸引力。老師要利用小學(xué)生單純、熱情的特點(diǎn)，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一方面的創(chuàng)造力，挖掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拓展他們的思維，提高他們的邏輯分析能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，以此達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

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