微課視閾下的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)探析

劉玲

【摘要】如何選用切實(shí)可行的方法，有效地促進(jìn)微課在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，成為當(dāng)前基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)亟待解決的一大核心問題。文章以微課教學(xué)的特性為著眼點(diǎn)，對(duì)微課運(yùn)用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)展開了深入的分析，并有針對(duì)性地提出了諸多措施，希望可以有效地促進(jìn)微課在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】微課；基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；特性；優(yōu)勢(shì)；措施

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理生必須學(xué)習(xí)的核心課程，屬于護(hù)理生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程。所以在進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)教授時(shí)，教師理應(yīng)給予護(hù)理生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升充分的關(guān)注，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。微課視閾下的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)將微課與基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)完美地結(jié)合在一起，同時(shí)將微課所具有的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮了出來，有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)了他們專業(yè)技能的提升。鑒于此，身為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教師，我們理應(yīng)以本班學(xué)生及自身的實(shí)際情況為依據(jù)，選用切實(shí)可行的策略，以更好地促進(jìn)微課與教學(xué)的融合。

一、微課的特性分析

微課憑借其短小精悍的教學(xué)視頻獲得了絕大多數(shù)老師、學(xué)生的喜愛。微課是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心編制成視頻的方式，借助信息技術(shù)輸送至互聯(lián)網(wǎng)上。由于微課視頻的針對(duì)性特別強(qiáng)，如此便可以為學(xué)生有效地理解所學(xué)知識(shí)提供便利，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)相對(duì)深入的了解。通常情況下，微課視頻需控制在十分鐘之內(nèi)，這一點(diǎn)是以人腦的最優(yōu)記憶時(shí)間而擬定的，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)老師可借助微課教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓繁雜的知識(shí)點(diǎn)憑借極具針對(duì)性的微課教育方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以高效地掌握護(hù)理學(xué)知識(shí)。此外，微課視頻的制作開銷特別少，同時(shí)其容量也小，有利于老師制作及輸送視頻，并且還有利于學(xué)生收藏。由于微視頻所占內(nèi)存較少，因此當(dāng)學(xué)生將其放入手機(jī)后，他們便可以隨時(shí)通過微課展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

二、將微課與基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)融合的意義

微課與基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的融合可以有效地促進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。具體而言，其對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的促進(jìn)作用主要包括如下部分。

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

微課教學(xué)法借助精彩、簡(jiǎn)短的視頻，使教學(xué)更具針對(duì)性，學(xué)生不管在何時(shí)何地均可以通過觀看視頻展開學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，由于每個(gè)視頻的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，所以相對(duì)于其他教學(xué)方式而言，學(xué)生在選用微課進(jìn)行護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)要更加輕松一些，如此他們的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)得到較好的提升。

（二）可以有效地促進(jìn)重難點(diǎn)的突破

微課屬于一種以某一知識(shí)點(diǎn)為核心，具有短小精悍特性的視頻。老師可選擇以重難點(diǎn)為核心，將其制作成微課視頻，以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，學(xué)生還可在課下選用微課展開自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而可以更好地理解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

（三）可以加強(qiáng)老師與學(xué)生間的交流

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)往往以課堂教學(xué)為核心，老師和學(xué)生在課下很少交流。在選用微課教學(xué)法進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)教授時(shí)，老師和學(xué)生在課下可通過QQ、微信交流，如此傳統(tǒng)的教學(xué)便可以得以延伸。學(xué)生在遇到問題時(shí)不但可借助微課視頻解決，還可通過和老師交流的方式解決。

三、微課視閾下提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)效率的方法

為了更好地提高教學(xué)效率，推動(dòng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的有序發(fā)展，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)任課老師理應(yīng)自如下幾方面著手，促進(jìn)微課與基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的融合。

（一）革新教學(xué)思想，給予學(xué)生教學(xué)主體地位充分的關(guān)注

伴隨國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于護(hù)理專業(yè)生所提出的要求日漸提高。為了讓學(xué)生更好地跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，切實(shí)促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)任課老師理應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，主動(dòng)革新自身教學(xué)思想，摒棄落后的教學(xué)理念，將學(xué)生置入教學(xué)主體地位，并主動(dòng)將信息技術(shù)納入教學(xué)之中，積極選用信息技術(shù)，展開基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)教學(xué)。同時(shí)，老師還需在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他老師微課制作經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀課件的方式，提高自己的微視頻制作水平，為微課與自身教學(xué)的完美融合奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）以知識(shí)點(diǎn)為核心，制作微視頻

在進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)教授時(shí)，老師理應(yīng)以課程重難點(diǎn)為核心，提前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)展開整理，把學(xué)生理解存在困難的知識(shí)分成幾部分，比方說特殊口腔護(hù)理、特殊飲食護(hù)理、危重患者搶救等。老師可以以此類知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)分別制作微課視頻，所作微課視頻需包含如下內(nèi)容：第一，實(shí)訓(xùn)操作學(xué)習(xí)；第二，理論知識(shí)講解；第三，操作流程演示。當(dāng)然，老師在制作微視頻時(shí)還需注意這樣一點(diǎn)，即微視頻內(nèi)容需生動(dòng)，以更好地幫助學(xué)生理解。最后，老師還需將微視頻控制在10分鐘內(nèi)，為學(xué)生收藏、分享微視頻提供便利。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流

為了更好地促進(jìn)微課在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)效率，老師理應(yīng)在社交平臺(tái)創(chuàng)建微課學(xué)習(xí)平臺(tái)?；A(chǔ)護(hù)理任課老師可選擇使用計(jì)算機(jī)把做好的微課視頻輸送至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助QQ、微信聊天工具，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供給便利。此外，老師還可選擇在平臺(tái)上給學(xué)生布置任務(wù)，并定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，如此老師便可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解。最后，老師可選擇在學(xué)習(xí)平臺(tái)上和學(xué)生溝通、交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)，老師還需以學(xué)生所提出的困難為依據(jù)，對(duì)微視頻進(jìn)行完善，進(jìn)而使微視頻可以更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

四、結(jié)語

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國護(hù)理教學(xué)也獲得了前所未有的發(fā)展。近段時(shí)間來，為了更好地滿足日漸嚴(yán)苛的教學(xué)需求，微課教學(xué)法隨之出現(xiàn)，特別是在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)領(lǐng)域獲得了廣大師生的一致好評(píng)。借助微課教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生的理解供給便利，進(jìn)而有效地促進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)效率的提升。由于微課是一種伴隨社會(huì)前進(jìn)而出現(xiàn)的新型教學(xué)輔助工具，其對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的有序發(fā)展具有特別大的促進(jìn)作用，所以在今后的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中我們理應(yīng)大力倡導(dǎo)此種教學(xué)方式。不過，由于微課屬于新生事物，老師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)肯定會(huì)碰到這樣那樣的問題，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)理應(yīng)多多總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，并予以糾正，以有效地促進(jìn)自身教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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