小學語文課堂教學與傳統(tǒng)文化之間的有效契合

林慧敏

摘要：中華傳統(tǒng)文化作為中華民族凝聚了幾千年的文明成果，是我們最為珍貴的寶藏。它蘊含著十分富有的知識儲備等著我們的勘探，挖掘和滲透。若將傳統(tǒng)文化融入小學語文教育當中，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的好奇心，有助于學生高雅人格的養(yǎng)成，審美能力的提升，以及民族自豪感與愛國精神的養(yǎng)成。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；滲透

引言：

中華民族歷史源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深。隨著時代的不斷發(fā)展，那些"文化"遠遠比不上"金錢和權"，傳統(tǒng)文化的回歸是勢在必行的。在小學語文課堂必須加強傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，從而逐步完善每一位學生的人格，使其品德高尚。那么，如何讓我們的小學語文課堂開滿"優(yōu)良傳統(tǒng)文化之花"呢？

1 中國傳統(tǒng)文化的深厚意義及傳播現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)文化是由居住在中國境內的中華民族及其先人所締造的，是被中華民族代代相傳而繼承發(fā)揚，具有顯著的中華民族特色，歷史悠久，極富內涵的優(yōu)秀文化。中華傳統(tǒng)文化也被叫做中原文化、中原文明，是以老子道德文化為本源，以儒家、莊子、墨子的思想，道家文化為主體的一套多元化融和包容的系統(tǒng)。是先人幾千年智慧的結晶，核心是道德教育。

小學生正處于一個睜眼看世界的初級階段，是一個對新生事物感到好奇并試圖接受大膽嘗試的年齡。對此，假如教育工作者在小學語文課堂上向學生灌輸比較淺顯易懂的傳統(tǒng)文化的基本知識，可以大大吸引學生上課的注意力，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識能力和接受能力。然而，經過調查我們卻發(fā)現(xiàn)，當前在我們的小學語文課堂上對傳統(tǒng)文化基礎知識的普及少之又少，或是根本沒有普及過。致使一些小學生對傳統(tǒng)文化知識的認識不夠，欠缺傳統(tǒng)文化基礎知識的累積，非常不利于小學生良好品格的形成，從長遠來看，也無益于我國傳統(tǒng)文化的薪火相傳，發(fā)揚光大。

2 小學語文課堂教學與傳統(tǒng)文化有效契合的策略

2.1 讓學生了解和感受漢字的文化色彩

漢字是世界上現(xiàn)存最古老的文字，是中華民族最寶貴的文化遺產。中華民族的傳承都是通過漢字保留至今。小學階段正是識字斷句的時期，教師可以讓學生在識字寫字中領略中華文化。

比如說，在學習"春"字時，我們會不由得想起春天，春天是生長的季節(jié)，字下面為"日"這是包含太陽的含義，日子靈秀多姿，給人一生機勃勃的感覺，這就是漢字的奧秘；字如其人，小學生正是形成字體的最佳時期，所以教師應該安排書法進入課堂，給學生講解一橫一豎一撇一捺的筆順、筆畫、偏旁部首、間架結構等規(guī)范，讓學生練好字；漢字是傳統(tǒng)文化的精髓，讓學生認識到學寫字、寫好字，就是弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化，從而通過漢字給學生勾勒出古老中國的絢麗多彩，讓學生喜歡上古老中國，從而促進學生認知優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

2.2 結合課本內容，弘揚中華傳統(tǒng)文化

小學語文階段，課本教材中包含著一些古詩詞，這些是中國傳統(tǒng)文化的載體，是研究中華傳統(tǒng)文化不可多得的藝術瑰寶。教師在進行古詩詞教學時，應該讓學生理解文章中蘊含著的優(yōu)秀文化，并達到育人和感人的效果。

比如說，當我們學習《西江月.夜行黃沙道中》時，題材內容不過是一些極其平常的景物，語言沒有任何的雕飾，沒有用一個古今典故，但是可以讓學生感悟辛棄疾平平淡淡的境界；從《游子吟》中"慈母手中線，游子身上衣"，感悟親情之可貴；從《芙蓉樓送辛漸》中"洛陽親友如想問，一片冰心在玉壺"，王昌齡以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，不僅表現(xiàn)出與洛陽親友的深情，還表露出自身清澈無暇的高貴品質；從《明日歌》中"我生待明日，萬事成蹉跎"中讓學生懂得珍惜今日的重要性；；每一篇古詩詞都能展現(xiàn)中華之靈魂，這些都是學生所必須傳承的。

2.3 利用課外活動，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是歷史的積淀，燦爛的華夏文化，無論在何時何地，都在影響著當代的中國人。我們可以圍繞著傳統(tǒng)文化，組織一些課外活動，給學生創(chuàng)設濃厚的文化氛圍，根據(jù)小學生的活潑好動的特點，滲透傳統(tǒng)文化。

比如說，老師可以通過組織專題的故事會，《三字經》、《弟子規(guī)》等的朗誦會，關于傳統(tǒng)文化中學到的德育知識的演講比賽等活動，可以讓學生了解到傳統(tǒng)文化的精髓和內涵，從過程中提高自身的思想道德水平；還可以給學生播放孔子學院的紀錄片，以"孔子"的力量去進行傳統(tǒng)文化的現(xiàn)場教學；還可以利用多媒體技術，給學生放映一些"古之瑰寶"的歷史正??；還可以開展一些典故新讀"孟母三遷""曾子殺豬"這些都可以在當今時代延伸和發(fā)揚。

2.4 利用網絡平臺宣傳我國傳統(tǒng)文化

隨著科學技術的飛速發(fā)展，網絡成為當代人獲取知識的重要手段，通過網絡，學生能夠更加簡單的獲取知識。所以，學校的宣傳傳統(tǒng)文化工作可以以網絡為主要宣傳手段，教師可以讓學生利用網絡搜集自己感興趣的傳統(tǒng)文化知識，然后借助信息技術與教師和學生進行溝通交流，這打破了傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生隨時隨地的與他人交流討論。

例如：可以在學校網站之中，建立起一個中國傳統(tǒng)文化專欄，里面包含著一些小視頻，里面的內容體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的各種正能量的素材，可以讓學生自主的觀看并嘗試在網絡上留言，淺談自己的參悟；還可以利用網絡與家長取得聯(lián)系，對家長進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，讓家長成為宣傳德育、宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要力量，從而將家庭教育和學校教育有機的結合起來，讓學生隨時隨地的接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學生能夠懂得人生的道理，讓他們明是非，懂人事。所以說信息技術是宣傳中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的不可忽視的手段。

3 結語

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)文化知識越來越多，這是時代發(fā)展的必然要求，所以說宣傳中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化是刻不容緩的。作為一名小學語文教師，應該明確自身責任，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，利用多媒體和課外活動等媒介進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生逐步喜歡上傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中不斷汲取精神營養(yǎng)，從而全面提升每一位學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化使我們中華民族的靈魂，必須使其綻放出絢麗多彩的精神之花。

參考文獻：

[1]淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].滕柏文.中國校外教育2014年17期

[2]在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的新視角[J].栗靜華.新課程學習（下）.2015（03）