高中學(xué)生英語聽力發(fā)展的教學(xué)對(duì)策

鄭妃浪

摘要：在語法、語音、寫作、閱讀等各項(xiàng)英語教學(xué)內(nèi)容中，聽力教學(xué)是其中較為重要的一部分。通過聽力，使得學(xué)生的語感和語言能力得到大幅度的提升。在全球化的大環(huán)境下，聽力所占有的地位也越來越重要。要想真正發(fā)揮英語的交際作用，一定是以聽得懂為前提。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要針對(duì)聽力教學(xué)提出出行之有效的教學(xué)方法，能夠從根本上幫助學(xué)生解決“聽不懂”的問題，切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平。這篇論文根據(jù)高中時(shí)期學(xué)生們的英語聽力課程中總結(jié)出來的一些問題做出了詳細(xì)闡述，并提出與之相對(duì)應(yīng)的有效的解決辦法，更進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；聽力；對(duì)策

1.前言

隨著國際化發(fā)展的深入，外語教學(xué)的重要性日益提升，英語是我國學(xué)生高中階段的主要外語，我國英語新課標(biāo)指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)英語的知識(shí)和技能進(jìn)行了解和掌握，并在實(shí)踐中逐漸提高英語的各方面能力”，新課標(biāo)中還指出，英語技能包括聽、說、讀、寫共四大模塊。高中外語教學(xué)主要就是為了提高學(xué)生的外語四項(xiàng)基本能力，對(duì)學(xué)生在理論和實(shí)踐上進(jìn)行英語各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，而聽力的學(xué)習(xí)是高中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文從聽力的角度對(duì)高中學(xué)生英語聽力發(fā)展的教學(xué)進(jìn)行探討。

2.高中學(xué)生英語聽力提升的重要性

聽力是英語的基本技能，是學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交際的基礎(chǔ)，是否可以展現(xiàn)出語言的交際功能，新型人才是否具備相應(yīng)的言語素質(zhì)，聽力所產(chǎn)生的作用至為關(guān)鍵。特別是在科技持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展以及加入WTO的背景下，我國和其他國家所進(jìn)行的信息交流大大增多，英語本身作為一類進(jìn)行交際的關(guān)鍵工具變得更為重要。從恢復(fù)高考以后，雖然VSO教育發(fā)展不錯(cuò)，只是在學(xué)生應(yīng)試能力持續(xù)提升的背后依然表現(xiàn)出了不少的問題，其中以實(shí)踐能力低下最為突出。這正如像李嵐清提出的：“如今我國的外語教學(xué)水平、教學(xué)方法表現(xiàn)出了明顯的費(fèi)時(shí)較多、收效較低的問題。特別是大部分學(xué)生聽不懂，講不出，無法和外國人進(jìn)行直接的溝通和交流。這就代表我國外語教學(xué)成效并不理想，無法滿足國際經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，尤其是改革開發(fā)以及對(duì)外交往擴(kuò)大化的需要?！逼胀ǜ咧惺艿浇虒W(xué)條件、師資力量、高考以及生源方面的限制，英語聽力教學(xué)整體上就是教師選擇部分聽力測(cè)試題憑借錄音機(jī)來實(shí)施機(jī)械外放，把這作為聽力測(cè)試，對(duì)學(xué)生實(shí)施聽力方法的訓(xùn)練以及培養(yǎng)更是無從談起。學(xué)生在語音只是以及聽力學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練方面存在欠缺，無法掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，屬于如今高中生聽力水平較差的關(guān)鍵性影響因素。普通高中學(xué)生人數(shù)眾多，其英語水平過低必然有悖于我國教育體系要求學(xué)生全面發(fā)展的要求。提升教師的聽力教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生聽力水平的提升來說，不僅是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵所在。所以，普通高中學(xué)生外語聽力培養(yǎng)最先要處理好的問題就是尋找出顯著學(xué)生聽力發(fā)展的因素，對(duì)方法教學(xué)加以強(qiáng)化，有效提升高中生英語聽力水平。

3.提升高中學(xué)生聽力水平的教學(xué)對(duì)策

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生的一堂課時(shí)間為四十五分鐘，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，四十五分鐘是一個(gè)相對(duì)較為合適的連續(xù)教學(xué)時(shí)間段。對(duì)于聽力教學(xué)的課堂來說，學(xué)生們很難保證整堂課都對(duì)聽力教學(xué)集中注意力，很難保持良好的聽力狀態(tài)。那么這時(shí)就需要老師們通過視聽結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，來保持學(xué)生對(duì)聽力教學(xué)內(nèi)容的興趣。老師們可以在教學(xué)過程中，模仿聽力材料當(dāng)中的動(dòng)作或手勢(shì)，吸引學(xué)生們集中精力在聽力材料中。同時(shí)，也可以借助豐富的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)等，更形象生動(dòng)地提升學(xué)生們保持對(duì)課堂教學(xué)的興趣。在學(xué)生們深度接觸教學(xué)材料、與教學(xué)材料產(chǎn)生共鳴后，他們會(huì)更有興趣投入到聽力教學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

3.2采用多元化的教學(xué)方式

在聽力教學(xué)的課堂實(shí)踐中，老師們可以逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓更多的教學(xué)方法靈活地在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用。幫助學(xué)生們建立一套完整的聽力教學(xué)體系，通過多媒體等教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，給學(xué)生們直接感性的教學(xué)認(rèn)識(shí)。此外，老師們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們發(fā)揮自主能動(dòng)性，讓學(xué)生們自己編排情景劇、話劇等小短劇，引導(dǎo)學(xué)生們按照教學(xué)順序進(jìn)行表演。這樣一來，學(xué)生們能夠在體驗(yàn)中學(xué)到更多知識(shí)。

3.3 對(duì)學(xué)生開展心理素質(zhì)練習(xí)

積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)能夠充分從潛移默化中影響學(xué)生們積極參與課堂，調(diào)動(dòng)課堂分為。高中階段的學(xué)生們心理還具備一定的可塑性，所以，要在這一階段給學(xué)生們樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，強(qiáng)化心理素質(zhì)聯(lián)系，幫助學(xué)生們緩解聽力時(shí)產(chǎn)生的不良情緒和恐懼心理。在老師的言傳身教下，會(huì)給學(xué)生們一定的心理影響，讓他們認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的重要性，盡可能地給學(xué)生們創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，舒緩學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)聽力學(xué)習(xí)時(shí)的焦慮情緒，克服聽不懂、做不對(duì)的心理狀態(tài)。相信多聽、多聯(lián)系一定會(huì)有所提高。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，老師們可在教學(xué)過程中融入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給聽力學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)聽力學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生更要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們更好地正確地學(xué)習(xí)聽力。

總而言之，對(duì)于高中學(xué)生而言，英語聽力學(xué)習(xí)還是存在一定的難度，尤其對(duì)于實(shí)踐和社交能力較弱的同學(xué)而言，這時(shí)老師是否掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心態(tài)就非常重要。老師們可以根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，針對(duì)不同學(xué)生制定適合學(xué)生自己的教學(xué)策略。更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，讓學(xué)生們更好地投入到聽力學(xué)習(xí)中來。

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