淺談初中語文閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

李凌霞

摘要：自主探究性閱讀是指學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，運(yùn)用自主性、探究性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能、自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；閱讀；興趣

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生那種“要我學(xué)”的陳舊被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，充分開展自主探究性的閱讀教學(xué)，是初中許多語文教師普遍關(guān)注的一個(gè)話題，下面我就自己的語文閱讀教學(xué)實(shí)踐來談一下膚淺的看法和認(rèn)識(shí)。

1.要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情景、開展競賽、巧設(shè)問題等等。如：在教學(xué)《金色的草地》一文前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料、掛圖或照片，準(zhǔn)備課上交流，上課是學(xué)生興趣盎然，很快進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自讀大體上了解了課文內(nèi)容后，我對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行了檢查：“課文寫了哪兩件事？”一是哥倆在草地玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色及其變色的原因。第一件事我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，要求體現(xiàn)兄弟二人的心里、神態(tài)，設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作并加進(jìn)相關(guān)的對(duì)話，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。然后讓學(xué)生再回到文本仔細(xì)閱讀，學(xué)生學(xué)文的興趣是空前的，效果是極佳的?？鬃诱f：“知之者不如好直者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，作為語文教師，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡的人、事、物、入手，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。

2.傳授自主閱讀的方法

在語文閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的自主閱讀效率，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我們做教師的應(yīng)該在閱讀方法上對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，而不應(yīng)該是單純的傳授知識(shí)。學(xué)生有了老師提供的一些閱讀方法和技巧，就為他自己的自主探究閱讀創(chuàng)造了有利的條件，學(xué)起來也就會(huì)信心十足，得心應(yīng)手。如在《春》教學(xué)中，我就摒棄了過去教授它時(shí)的方法，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：大家回憶一下，你最喜歡哪部分內(nèi)容，你們用自己的方式獨(dú)立或合作完成，然后把這部分內(nèi)容匯報(bào)一下。能用自己的語言描繪美景的同學(xué)，可以說一說，講一講；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找有關(guān)春的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。幾分鐘后有幾個(gè)個(gè)學(xué)生以各自不同的方式展示自己的收獲。有語言繪聲繪色描繪春花、春草的；有用畫的方式畫出五幅圖畫；有五名同學(xué)到前面表演孩子們的嬉戲。有同學(xué)到前面展示課前收集的圖片和資料。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)方式。教師給了學(xué)生方法方面的自由選擇，這是尊重認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造了條件。

3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍

營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地去探究。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等合作的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在合作學(xué)習(xí)的過程中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢想敢說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極參與。前些日子，北京特級(jí)教師楊麗娜老師在講學(xué)時(shí)，講了一個(gè)生動(dòng)的案例：“一位教師在講完了《麻雀》一課后進(jìn)行小結(jié)時(shí)說：‘讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛。話音剛落，一位男生立刻舉起手，大聲認(rèn)真地說：‘老師，我不同意你說是母愛，因?yàn)檎n文從頭到尾沒有寫老麻雀是公的還是母的！這位老師聽后，馬上笑著說：‘你讀得很認(rèn)真，想得也好。老師的概括，看來不準(zhǔn)確，那么怎么說才確切呢？課堂又一次活躍了。同學(xué)們總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情?！边@個(gè)案例說明在寬松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地就會(huì)發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時(shí)排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。在中學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、一邊讀一邊想的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并有獲。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：大家都熟悉的《十里長街送總理》一課，如果教師干巴巴地一味講授，學(xué)生是很難理解的，原因有二：一是教材距現(xiàn)實(shí)太久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)周總理不太熟悉；二是人們自發(fā)地聚集到長安街送別總理的感人場面學(xué)生沒有親自經(jīng)歷，這使學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。我們在講讀本課之前，可學(xué)生從報(bào)紙雜志上搜集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分交流、利用這些材料，在加上圈、點(diǎn)、勾、畫、批注等多種方法的有效應(yīng)用，課就會(huì)非常成功。學(xué)生有了這些習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)其他課文，就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用。這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集、整理信息，大量閱讀打下基礎(chǔ)。

總之，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。

參考文獻(xiàn)：

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