精心寫好作文評語 提高學生作文素養(yǎng)

謝新輝

摘要：作文評語是老師對學生的鼓勵，是老師和學生之間溝通的橋梁。作文評語包含了指出文章在寫作時存在的不足和一些對學生有激勵作用的話語，使學生對寫作更有信心，并且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向?？偠灾魑脑u語是老師與學生之間溝通的橋梁，是提高學生素養(yǎng)最有效的方法。文章對教育教學過程中應怎樣提高對作文評語的重視程度進行了分析。

關鍵字：作文評語；發(fā)展；作文素養(yǎng)

1、前言

精心寫好作文評語是學生提高作文素養(yǎng)的關鍵。作文評語是一把雙刃劍，優(yōu)秀、積極的作文評語是對學生的一種肯定，能為學生的自我教育和家長正確的引導孩子指出明確的方向，能讓學生生受到啟迪和激勵，激發(fā)出他們的學習興趣，引領他們往積極向上的方向發(fā)展。相反，片面、偏激的作文評語會讓學生對自己缺乏信心，誤導家長對孩子的認識。除此之外，還會導致學生對學習失去熱情，對事物的看法片面、偏激，對他們的身心健康也有消極的影響。所以，精心的寫好作文評語是至關重要的。

2、評語要獨特，針對性要強

當前教育模式下，作文評語的寫作理論建設比較缺乏，老師寫的作文評語就會出現(xiàn)個人主觀意識較強、語言表達的意思不明確、內(nèi)容陳舊僵化、千篇一律、缺失作文評語教學事實等問題。長此以往，學生看到自己的文章時只注重成績，不注重老師的評價。另外，雖然學生的年齡相差不大，但由于每個學生的處事方法、學習基礎、生活環(huán)境、興趣愛好等方面差異，導致學生的思想意識也截然不同，他們的文章也就存在很大的差別。結合以上問題，老師在批改學生作文的過程中，不僅要認真審閱學生的文章，寫作文評語要用心，要深思熟慮，要具體針對到每個人，正確指出他們在寫作中存在的疏漏，并恰當?shù)奶岢鲞m合他們的寫作建議，對他們的優(yōu)點提出表揚，老師要充分肯定學生一點一滴的進步，增強他們的自信心。老師對每個人正確客觀地評價，能幫助學生正確認識自己，引導學生積極上進，讓每個學生的寫作水平都得到提升。

3、評語要有側重點，指導性要強

在老師對學生的作文教學中，老師要讓學生們對自己的寫作水平有深刻的了解。所以，老師書寫評語時，要把學生作文中的亮點和不足很鮮明的顯現(xiàn)出來，要讓學生看到評語時有所感悟，使寫作評語激發(fā)他們的寫作興趣，開拓他們的寫作思維，讓他們能夠產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。無論什么樣的學習都會有側重點，寫作訓練也不例外，所以，老師在對學生的文章進行審閱時，應該著重看學生寫作時有沒有把側重點很清晰的描述出來，在寫作評語中，對他們進行有實際意義的指導，讓他們看到的不足。在評語中體現(xiàn)出對學生的指導性，促使學生能夠發(fā)散自己的思維，在日常的學習中有針對性的彌補自己的不足，揚長避短，讓老師的評語達到真正的目的，讓學生的寫作素養(yǎng)不斷提高。

比如，老師在訓練學生寫：你知道的城市或者你去過的城市很多很多，你最喜歡哪里？這樣一個作文，這篇文章要大家寫出自己最喜歡的地方。那老師在審閱學生的文章時，就要看學生有沒有把那座城市的特色、位置、地理環(huán)境、歷史背景等特點寫出來，看他的語句是否通順、條理是否清晰、用詞是否得當，是否敘述清楚自己喜歡那個城市的什么。然后，老師再對學生的實際寫作情況進行評價，在評語中具體問題具體分析，寫出指導性意見，這樣把實際案例分析寫在評語中，讓學生看到自己寫作的長處和不足，使學生的作文素養(yǎng)得到進一步提升。

4、評語要有真情，給予學生激勵

在現(xiàn)在的教育體制下，寫作是學生們表達自己內(nèi)心真實想法的一種途徑。老師在閱讀學生的文章時，就相當于走進了學生們的內(nèi)心，就成了學生吐露心聲的對象。如此一來，老師的評語就會成為解讀學生想法之后對學生的評價，老師對作文的評語就會對學生的發(fā)展起到至關重要的作用，所以老師在進行評價時應該經(jīng)過深思熟慮，要積極健康，要飽含真情，要浸透著老師對學生的關心、愛心。在發(fā)現(xiàn)問題時能進行巧妙的批評，把自己對學生寫作提升的關心體現(xiàn)在評語里，這樣學生感受到老師對自己的關心，就會仔細閱讀老師對自己的評價，不斷地受到啟迪和激勵，激發(fā)了自己在寫作中的表達欲望，讓自己的寫作水平不斷提高，樹立了學生在學習、生活、寫作中的信心。除此之外，鼓勵是使人前進的動力，在寫作文評語時如果老師吝嗇自己對學生的鼓勵，那么學生在寫作中的潛力就很難發(fā)揮出來。老師在批改學生的作文時，應該針對實際極可能多的給學生鼓勵，哪怕是一段話甚至是一句話比較突出，給學生給予恰當及時的鼓勵，發(fā)揮評語的時效性，可以促進學生的自主能力，提高寫作的積極性。

5、結束語

學生的作文素養(yǎng)有沒有提升，他們的文章是否有獨特的地方，除了學生自己平時有沒有用功、練習是否勤奮、自己是否刻意追求之外，老師對學生的指點是否到位也是非常關鍵的，尤其是老師有引導性、鼓勵性、精而得當、以激發(fā)興趣為目的評語，能讓他們的寫作能力逐步提高。除此之外，老師的評語不能以否定為主，不然會讓他們覺得自尊心受到傷害，讓他們對自己喪失信心，懷疑自己的寫作能力，導致學生對寫作文缺乏自主性，抱著敷衍了事、應付的心態(tài)來完成文章，所以，作文評語應該言簡意賅、通俗易懂，學生就能從評語中受到一些啟發(fā)并引以為鑒，這樣就能引領學生發(fā)散他們的思辨能力，提高學生作文素養(yǎng)。

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