手機(jī)上網(wǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響

張武坤

摘要：在我們的生活中，手機(jī)已經(jīng)成為了重要的工具，它改變和豐富了我們的生活，同樣也帶來(lái)了很多負(fù)面影響。當(dāng)代中學(xué)生擁有手機(jī)的人數(shù)也很多。所以，文章就手機(jī)上網(wǎng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：手機(jī)上網(wǎng)；影響；語(yǔ)文教學(xué)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們?nèi)绾伟l(fā)揮手機(jī)上網(wǎng)的正面作用，使其切實(shí)的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教學(xué)人員進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，而不是讓手機(jī)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、手機(jī)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)面影響分析

1、學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮手機(jī)的正面作用

信息時(shí)代下，智能手機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，很多中學(xué)生也幾乎人手一部手機(jī)，但是，很多學(xué)生并沒(méi)有發(fā)揮手機(jī)在學(xué)習(xí)中的正面作用，而是，借助學(xué)習(xí)的理由，開(kāi)始在閑暇時(shí)間或者上課的時(shí)間用手機(jī)玩游戲，觀看一些視頻，小說(shuō)等，這樣一來(lái)，不但沒(méi)有發(fā)揮手機(jī)應(yīng)有的教學(xué)輔助作用，反而影響了最終的學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)過(guò)于依賴手機(jī)，產(chǎn)生不良影響

隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，方便了我們的學(xué)習(xí)和生活，很多中學(xué)生開(kāi)始應(yīng)用手機(jī)上網(wǎng)查閱語(yǔ)文生字，查閱一些語(yǔ)文解題方法和閱讀一些語(yǔ)文電子書(shū)。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴手機(jī)上網(wǎng)的弊端也是需要引起我們注意的：首先，一些學(xué)生認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)是萬(wàn)能的，可以搜索到很多自己想要的東西，這樣就導(dǎo)致他們?cè)诶蠋熣n堂講解中不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常利用手機(jī)去查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；其次，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力。很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，一旦遇到了難題或者不明白的東西，不假思索的開(kāi)始拿出手機(jī)查閱，根本沒(méi)有去自己思考和探索問(wèn)題的究竟，長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去，學(xué)生們就會(huì)陷入手機(jī)的誤區(qū)不能自拔。因?yàn)槲覀円宄稽c(diǎn)，在中考或者高考的考場(chǎng)中是不允許我們攜帶任何電子設(shè)備的，手機(jī)只是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)輔助工具，它不能取代我們的腦子去思考問(wèn)題。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮手機(jī)的正面價(jià)值

1、充分發(fā)揮手機(jī)上網(wǎng)的智能化作用

首先，利用手機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，老師在講解《出師表》的有關(guān)知識(shí)時(shí)，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章。在上個(gè)前，老師把相關(guān)的視頻、音效連接利用手機(jī)微信傳給班級(jí)的學(xué)生，在上課前安排學(xué)生用自己的手機(jī)先聽(tīng)一遍，從而把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課上把文章講解完畢后，再安排學(xué)生聽(tīng)講幾篇，通過(guò)此種方式，不但加深了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，而且，學(xué)生的朗讀速度也得到了提升，更加深刻的理解了文章內(nèi)容。

其次，用手機(jī)加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。某教師在講解《小巷深處》一課時(shí)，課前安排同學(xué)生們用手機(jī)查閱林莉，這就是本文作者的相關(guān)資料和經(jīng)歷。然后在授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家和作品間的聯(lián)系。在課堂中，再讓學(xué)生拿出手機(jī)，查閱和此篇文章相關(guān)的賞析文章，多引導(dǎo)學(xué)生朗讀，而且，讓學(xué)生將自己感受深刻的那部截圖發(fā)給老師，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使他們切實(shí)的體會(huì)文章的主旨和大意。

2、利用手機(jī)搜索學(xué)習(xí)資料

搜索功能強(qiáng)大是手機(jī)的一大特征，所以，在教學(xué)和學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)，要切實(shí)的發(fā)揮它的這個(gè)功能和作用。

首先，文字搜索。在學(xué)習(xí)某篇文章時(shí)，學(xué)生就可以利用手機(jī)搜索相關(guān)文字和知識(shí)點(diǎn)。比如，老師在對(duì)《智取生辰綱》一課進(jìn)行講解時(shí)，因?yàn)檫@篇文章所講述的社會(huì)背景比較繁瑣，且涉及到的人物比較多。初中課堂授課時(shí)間有限，老師也不可能面面俱到的講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以，老師就可以安排學(xué)生通過(guò)手機(jī)查閱文章的一些知識(shí)：作者的個(gè)人簡(jiǎn)介，文章中所提及的重要人物以及所描述的社會(huì)背景等，通過(guò)學(xué)生搜索與自學(xué)，充盈了他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。

其次，圖片搜索。文字?jǐn)⑹鍪钦Z(yǔ)文課文的主要特征，很少有插圖。圖片形象、直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，深化學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)，因?yàn)槔锩婷枋龅木吧^多，然而學(xué)生們很多都沒(méi)有去過(guò)現(xiàn)場(chǎng)，只是靠課文的單一敘述學(xué)生難以有效的理解和掌握。若是我們通過(guò)手機(jī)把有關(guān)頤和園內(nèi)景色的圖片下載下來(lái)，在與文章中的文字?jǐn)⑹鱿嘟Y(jié)合，這樣的效果就會(huì)不一樣。

所以，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要發(fā)揮手機(jī)強(qiáng)大的搜索功能和作用，把它徹底變成輔助我們學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文的重要工具。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)上文分析得知，隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的革新，我們已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，其中，手機(jī)上網(wǎng)就是信息化時(shí)代的一個(gè)代表性的產(chǎn)物。通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)我們能夠查閱很多未知的東西，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)我們可以學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，手機(jī)的作用可謂是雙面的，然而，不論是家長(zhǎng)還是教師，都希望中學(xué)生用手機(jī)能夠發(fā)揮其正面作用，例如，在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)，不是讓手機(jī)學(xué)習(xí)，而是要讓手機(jī)幫助我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，擺脫手機(jī)的不良影響，發(fā)揮手機(jī)在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)的正面作用和價(jià)值，才是真諦。

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基金項(xiàng)目：

本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)C類(lèi)課題“手機(jī)上網(wǎng)對(duì)山區(qū)農(nóng)村初中生教育的影響及教育策略”（2016C222）階段成果