數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)引領(lǐng)高考備考

鄭國(guó)富

摘要： 在高中新課程改革中，課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型應(yīng)以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，高考復(fù)習(xí)應(yīng)以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為理想，用核心素養(yǎng)引領(lǐng)高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，讓核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的主線、靈魂。核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)中的育人價(jià)值的最大表現(xiàn)是在學(xué)生的終身發(fā)展需要中能通過數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思維，促進(jìn)學(xué)生品格發(fā)展，這是高考復(fù)習(xí)的隱形任務(wù)與現(xiàn)實(shí)意義。本人試圖用2018年的全國(guó)高考卷的三角函數(shù)試題來發(fā)現(xiàn)高考試題中的核心素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)在高考的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)；復(fù)習(xí)功能；育人價(jià)值

2017年版高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了高考命題從知識(shí)立意→能力立意→素養(yǎng)立意，高考復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)知識(shí)忽略能力，強(qiáng)調(diào)能力忽略素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是三維目標(biāo)的整合，是素質(zhì)中經(jīng)過后天培養(yǎng)的，是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的與數(shù)學(xué)有關(guān)的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。高中數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)抽象思維、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的育人價(jià)值。下面就以2018全國(guó)卷三角函數(shù)試題為例來說明高考備考中核心素養(yǎng)的落實(shí)。

一、以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化高考試題復(fù)習(xí)功能。

確定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)才有清淅的高考備考方向，也才有預(yù)定的復(fù)習(xí)質(zhì)量，這是復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的理性思維與科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在素養(yǎng)目標(biāo)的確立中非常清楚高考考什么？怎么考？從高考真題的研究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布局、主干知識(shí)的考查以及核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)，確定備考策略。從真題中理順高考命題對(duì)復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用，提高復(fù)習(xí)有效性及科學(xué)定位、方向選擇。我認(rèn)為數(shù)學(xué)解題就是規(guī)律的揭示，就是真理的發(fā)現(xiàn)，就是素養(yǎng)的發(fā)揮。

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指引下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，通過大考的實(shí)戰(zhàn)，夯實(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，完善發(fā)展結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)備考要體現(xiàn)課標(biāo)要求，要勇于挖掘智慧與能力，以人為本，改造學(xué)生發(fā)展中的關(guān)鍵DNA。我們要尊重教材、圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，讓師生成為學(xué)習(xí)共同體、命運(yùn)共同體、發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊九詮主編《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談》