走進(jìn)孩子的心靈

李慧

摘要：老師只要走進(jìn)孩子的心靈，教育就能如花兒般悄悄綻放。為了走進(jìn)孩子的心靈，我從以下幾點(diǎn)做起：一、孩子的心需要信任。二、孩子的心需要積極引導(dǎo)。三、孩子的心需要鼓勵(lì)。

關(guān)鍵字：信任 引導(dǎo) 鼓勵(lì) 愛心 換位思考

當(dāng)了二十多年的老師，時(shí)常會有這樣深切的感受：如果學(xué)生相信你，喜歡你，向你敞開他的心靈，那么他也會喜歡你所教的學(xué)科，并想方設(shè)法去學(xué)好它。“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！蔽野l(fā)現(xiàn)老師只要走進(jìn)孩子的心靈，教育就能如花兒般綻放。你想接近孩子嗎？那么，換個(gè)位置把自己也變成孩子吧。你想走進(jìn)孩子的心靈嗎？那么，和孩子做朋友吧。用智慧、信任、愛心贏得孩子的心。

一、孩子的心需要信任。

奧地利的布貝爾說：“在品格及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是對他的信任。”如果你因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)而全盤否定孩子，孩子又怎么會對你說真話？如不能有效地和孩子溝通，又如何在教育孩子時(shí)對癥下藥。因此，不能輕易地否定孩子，要多給孩子一些信任，才能走進(jìn)孩子的心靈。留守學(xué)生馬家偉以前是我們班的“問題學(xué)生” 因?yàn)槿鄙偌胰说年P(guān)愛，經(jīng)常缺課、打架、不完成作業(yè)。讓人傷透腦筋。雖多次批評教育，依然如故。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給他提意見、找缺點(diǎn)幫助他改進(jìn)，他更是“破罐子破摔”。后來，我換個(gè)角度，讓全班同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)，居然找出不少：愛勞動(dòng)、樂于助人、拾金不昧……我誠懇地對他說：“你有這么多優(yōu)點(diǎn)，老師相信你能克服自己的缺點(diǎn)，做個(gè)懂事的孩子。”他很感動(dòng)，信心大增。在老師和同學(xué)的不斷幫助和鼓勵(lì)下，有了很大轉(zhuǎn)變?？磥?，對孩子多點(diǎn)信任能起到化腐朽為神奇的效果。

二、孩子的心需要積極引導(dǎo)。

學(xué)生吃零食，一直以來都是學(xué)校里的不治之癥。不僅影響著室內(nèi)外衛(wèi)生，而且有的學(xué)生因?yàn)槌粤肆闶扯　Ｎ以诎鄷n上說了幾次都沒用。沒辦法罰他們打掃室內(nèi)外衛(wèi)生?？尚Ч膊淮蠛谩Ｒ淮?，有幾個(gè)學(xué)生在課堂上偷著吃，被我發(fā)現(xiàn)了，我讓他們下課后到我辦公室，看著他們一個(gè)個(gè)驚慌失措的樣子，我沒有發(fā)火，而是對他們說：“現(xiàn)在老師有一項(xiàng)重要任務(wù)，給你們一周時(shí)間用各種渠道收集吃零食的害處的材料，做成宣傳板在校園內(nèi)展覽，任務(wù)完成得好免于處罰?！睕]想到結(jié)果令人驚訝，他們幾個(gè)充分發(fā)揮了美術(shù)特長，用圖文并茂的形式告訴同學(xué)們吃零食的危害性，還提出了不少建議，吸引了很多同學(xué)和老師觀看。他們幾個(gè)也再?zèng)]有吃零食，現(xiàn)在我們班的同學(xué)也在他們的帶動(dòng)下不在學(xué)校吃零食了。用積極的方法引導(dǎo)孩子，給孩子積極的心理暗示似春風(fēng)溫暖著他們的心，又似燦爛的陽光催人奮發(fā)向上；使用消極的方法將事與愿違。

三、孩子的心需要鼓勵(lì)。

我們班的李露涵同學(xué)是個(gè)個(gè)兒小，膽子也小的孩子，是個(gè)曾經(jīng)把媽媽說的“不好好讀書就去打牛腿”理解成“打活牛還是打死牛？”的天真單純的孩子。今天，我批改她的寫話練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的寫話作業(yè)很有特色，我知道她是用了心去完成的。于是我讓她到臺上來把這段話讀給大家聽。她是磨蹭著上來的，因?yàn)樗芷婀掷蠋熢谥v評了孩子的寫話后，怎么唯獨(dú)要她這個(gè)平時(shí)不起眼的孩子來讀自己的寫話呢。當(dāng)然了她一開口同學(xué)們就舉手示意她的聲音太小，結(jié)果她的聲音不但沒有變大反而更小了?？粗∧樕想y過的表情和無助的眼神，我想如果讓她繼續(xù)讀下去，她不但沒有自豪感、喜悅感，反而成了一種負(fù)擔(dān)和壓力?！皝?，老師和你一起讀?！蔽腋┫律碜虞p輕地在她耳邊說。她頓了一下，隨即感激地看了我一眼，朗讀的聲音大起來了，教室里漸漸安靜下來，同學(xué)們靜靜地聽著，她的聲音越來越大，我的聲音漸漸地小下去。當(dāng)她讀完，同學(xué)們仿佛感覺到什么，掌聲響了起來。她帶著滿意的表情走下講臺。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課她聽得特別認(rèn)真。此后，她總是有意或無意的“碰見”我，總是笑瞇瞇地看著我，眼中流露出的信任和尊重總是讓我的心微微顫動(dòng)。孩子的心如同破土的嫩芽，老師對她的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)就如絲絲春 雨般讓她有了爭春的勇氣。一個(gè)多月后，我收到了她媽媽發(fā)來的一段話：非常感謝李老師平時(shí)對李露涵的關(guān)心、照顧，尤其是您的鼓勵(lì)，給了她很大的信心，也讓她非常愛您，謝謝您！

四、用愛心感染學(xué)生。

愛心是具體的，瑣碎的，我每一天總是早早起床，巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。班中多是留守兒童，家中條件不是很好，我就多次送給學(xué)生文具。有些孩子由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，我總是主動(dòng)幫她們補(bǔ)課……家長感激，學(xué)生感動(dòng)，可我認(rèn)為，作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛心的具體表現(xiàn)。二十多年年來，我就是這樣播 撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

不知不覺中，我想到這樣一個(gè)詞——換位思考。是它讓我豁然開朗，它使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如我是孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些信任，多一些寬容、引導(dǎo)，多一些鼓勵(lì)，多一些耐心，就會多一種教育的方法，就會讓自己和學(xué)生多一份快樂。它讓我不知不覺中走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜、怒、哀、樂。換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 萬瑋 《班主任兵法》 2004年 華東師大出版社