論互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

王瑞永

摘要：互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用主要的目的是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)與老師之間的溝通，讓學(xué)生的思維能夠進(jìn)一步的發(fā)散，做到能夠舉一反三而不是拘泥于課本上的知識(shí)，做到師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)，大幅度的提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；道德與法治；應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式有著一定的差別，比較重視教師和學(xué)生之間的雙向溝通和交流。初中道德與法治課程具有一定的人文性實(shí)踐性以及綜合性的特征，開(kāi)展良好的教育活動(dòng)，對(duì)于幫助學(xué)生端正思想態(tài)度，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)，有著非常重要的作用。互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)更加融洽和諧的課堂氛圍，使師生開(kāi)展更加有效的雙向活動(dòng)，從而有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，開(kāi)展師生互動(dòng)的課堂情境，能有利于，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生想要在活動(dòng)中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，就會(huì)認(rèn)真思考，深入探究，對(duì)于道德與法治相關(guān)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的作用。本文主要分析了互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治課的應(yīng)用，闡述提高教學(xué)互動(dòng)效果的策略。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的闡述

互動(dòng)就是指教師與學(xué)生，或是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的一對(duì)一或一對(duì)多的教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的教育地位沒(méi)有固定限制，教師可以是接收者，學(xué)生也可以是知識(shí)傳播者，兩者在教育中扮演的角色相互交換，相互貫通，將教學(xué)模式變得更多樣化，改變傳統(tǒng)教學(xué)呆板的形式，為初中課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更多的開(kāi)放性和自由性，通過(guò)這種教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高教學(xué)互動(dòng)效果的策略

2.1改變教學(xué)理念

教學(xué)理念是互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，也是教育改革的第一步，教師要改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的想法，將學(xué)生的素質(zhì)教育放在第一位，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法治教學(xué)指導(dǎo)，全面落實(shí)教學(xué)的過(guò)程。比如，學(xué)習(xí)《友誼的天空》時(shí)，教師可以讓學(xué)生就班級(jí)里的友誼進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的同學(xué)友誼，讓學(xué)生從交朋友的過(guò)程中，形成良好的道德觀(guān)。

2.2營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

處于初中階段的學(xué)生，大多數(shù)都面臨青春期的到來(lái)，在生理上和心理上都會(huì)有不同程度的變化，尤其是心理上，有的學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)則會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)提不起興趣，厭學(xué)現(xiàn)象，為此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生主體的思想，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，將課上互動(dòng)教學(xué)的形式交由學(xué)生決定，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，擁有良好的學(xué)習(xí)心情，進(jìn)而塑造健康的道德觀(guān)和人生觀(guān)。比如，學(xué)習(xí)《遵守公共規(guī)則》時(shí)，教師可以將學(xué)校附近的公共場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生就學(xué)校附近的公共規(guī)則進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)勸導(dǎo)等不同方法對(duì)不良行為進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到道德的存在，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.3構(gòu)建新型師生關(guān)系

課程改革一直強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，如何把握“平等”的尺度，值得每個(gè)教師深入思考。在道德與法治課教學(xué)中創(chuàng)造新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、民主、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)與互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)他們的健全人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法非常重要。教師要放下自己的權(quán)威身份，融入學(xué)生隊(duì)伍中，以生動(dòng)的表情、親切的語(yǔ)言和溫柔的肢體動(dòng)作與學(xué)生面對(duì)面交流，讓學(xué)生愿意吐露自己的心聲，主動(dòng)參與課堂討論和交流，這也是“教學(xué)相長(zhǎng)”的表現(xiàn)。另外，互動(dòng)教學(xué)不能以教師為中心點(diǎn)，而是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，讓他們?cè)诨?dòng)中獲得啟發(fā)、鼓勵(lì)與鞭策，進(jìn)而將互動(dòng)的收獲轉(zhuǎn)為積極的人生態(tài)度和豐富的情感體驗(yàn)，這才是道德與法治課教育的成功。比如，在學(xué)習(xí)“愛(ài)在家人間”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談一談他們對(duì)愛(ài)的碰撞的感悟和理解。

2.4引入案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是非常直觀(guān)、明確的一種教學(xué)方法，通過(guò)引入大量的案例說(shuō)明不僅可以緩解道德法律知識(shí)的枯燥，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地理解課本中的內(nèi)容，最重要的是案例教學(xué)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，從而讓學(xué)生在非常輕松的環(huán)境下掌握法律知識(shí)。下面我們具體引入案例來(lái)進(jìn)行分析說(shuō)明。比如，在《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》這門(mén)課中，如果單純地以大幅度的理論來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的重要性不僅沒(méi)有意義，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。因此，我們就可以通過(guò)引入案例來(lái)說(shuō)明。首先，老師先播放了一組幻燈片，里面包含“默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人”“無(wú)名的捐款英雄”“堅(jiān)守崗位的工人、警察”。這幾張幻燈片播放完畢后，老師向?qū)W生提問(wèn)：“你們覺(jué)得幻燈片出現(xiàn)的這幾張圖中有什么共性？你能得到什么啟發(fā)？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始引發(fā)學(xué)生的思考，之后老師又把陳光標(biāo)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，針對(duì)故事同樣引發(fā)思考。你們?cè)覆辉敢獬蔀橄耜惞鈽?biāo)一樣的人？為什么他可以得到人民的愛(ài)戴和尊敬？通過(guò)這樣的案例引出課文的內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的重要性，從而能夠真正在腦海中和心里扎根。

2.5開(kāi)展模擬法庭式教學(xué)

模擬法庭式互動(dòng)性教學(xué)形式，屬于一種情境教學(xué)模式，根據(jù)初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生更好地掌握其中的法律法規(guī)知識(shí)。在初中道德與法治課程中的法律知識(shí)，都是相對(duì)比較抽象化的，學(xué)生很難理解和掌握其內(nèi)容，而在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用其他教學(xué)模式，很難找到相應(yīng)的案例，這樣就很難讓學(xué)生理解相應(yīng)知識(shí)，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇模擬法庭式的教學(xué)形式開(kāi)展活動(dòng)，從而更好，學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)合理地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師也要明確由于道德與法治課程具有獨(dú)特的生活性特點(diǎn)，所以在實(shí)際教學(xué)中要有效地運(yùn)用案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法等形式，使學(xué)生能夠在科學(xué)合理的互動(dòng)性教學(xué)形式下增強(qiáng)自身能力，進(jìn)而真正有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升，從而為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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