小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中抗挫能力的培養(yǎng)

覃利英

摘要：在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生的抗挫能力比較差，遇到具有難度的問題往往采用放棄的態(tài)度，缺乏自主探究精神。教師應(yīng)認(rèn)識到抗挫能力的重要性，并在教學(xué)中注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，擁有攻破困難的勇氣。在本文中，筆者將從日常教學(xué)實(shí)踐入手，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；抗挫能力培養(yǎng)；組織豐富活動；設(shè)置問題障礙；發(fā)揮引導(dǎo)功能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣并不強(qiáng)烈，遇到一些數(shù)學(xué)難題的時候往往采取逃避的措施，一旦成績出現(xiàn)了下滑就會非常沮喪，喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。究其原因，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生生活在比較好的條件下，缺乏抗挫能力，一旦出現(xiàn)了困難，就會對學(xué)習(xí)失去信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。因此，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成面對困難的勇氣，突破學(xué)習(xí)中的每一個阻礙。

一、組織豐富活動，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果教師能夠在日常教學(xué)中組織豐富的活動，讓學(xué)生以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么將能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，不畏艱難，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的攻克。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》的時候，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠掌握時針、分針和秒針?biāo)硎镜膬?nèi)容，并快速說出時間。有的學(xué)生在面對鐘表的時候，僅僅認(rèn)識整點(diǎn)，如果遇到的情況比較復(fù)雜，就會需要很長的考慮時間才能夠作答。因此，我在教學(xué)過程中跟學(xué)生玩了一個游戲，讓學(xué)生兩只胳膊比劃出時間，讓其他同學(xué)進(jìn)行競猜，第一個猜出的學(xué)生會獲得棒棒糖作為獎勵。在游戲過程中，很多學(xué)生表現(xiàn)的非常踴躍，就算回答錯誤了也絲毫不倦怠，再接再厲、越挫越勇。在這個過程中，全班學(xué)生對于鐘表都有了深刻的認(rèn)識，能夠快速說出指針代表的是幾點(diǎn)幾分，對教學(xué)難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了良好的掌握。

二、設(shè)置問題障礙，實(shí)行挫折教育

在教學(xué)過程中，如果學(xué)生涉及到的問題都比較簡單，那么當(dāng)他在遇到困難的時候，就會選擇不去做，從而難以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)為學(xué)生安排一些障礙，讓學(xué)生能夠體會學(xué)習(xí)過程中的困難，認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，而是有挫折、有坎坷，需要我們?nèi)タ朔皇翘颖?，從而使學(xué)生能夠擁有主動對抗困難的決心。

例如，在學(xué)習(xí)《一位數(shù)乘三位數(shù)》的時候，我先讓學(xué)生通過列式的方法對一位數(shù)乘以三位數(shù)進(jìn)行筆算。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生初步對三位數(shù)乘以一位數(shù)的方法進(jìn)行了掌握。通過課堂小測驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在筆算方面已經(jīng)掌握得比較熟練。因此，我為學(xué)生增加了難度，讓學(xué)生在看到算式的時候，先在心中進(jìn)行估算，然后再進(jìn)行筆算，看估算的值與實(shí)際的值相差多少。剛開始很多學(xué)生覺得這是個難以完成的任務(wù)，覺得三位數(shù)的計(jì)算太復(fù)雜，難以進(jìn)行估算。我為學(xué)生舉了一個例子，讓學(xué)生計(jì)算199×5的值，可以將199轉(zhuǎn)化成為200，那么199×5的值就可以約等于200×5，如果想要計(jì)算精確的話，可以使用200×5-5的方式來計(jì)算，從而得出最終結(jié)論。經(jīng)過我的舉例，學(xué)生對于估算掌握了大致的技巧，能夠?qū)W會對三位數(shù)乘以一位數(shù)進(jìn)行估算，從而做題效率得到提高，也能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。通過設(shè)置問題障礙，能夠讓學(xué)生在挫折中成長，提高抗挫能力。

三、發(fā)揮引導(dǎo)功能，鼓勵突破挫折

對于小學(xué)生來說，他們處于人生中的初級階段，就像花朵一樣剛開始成長，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難會不知所措，這是正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)在教育中發(fā)揮引導(dǎo)功能，讓學(xué)生能夠在鼓勵中擁有突破挫折的信心，從而提高自己的抗挫能力。

例如，在有一次考試中，有的學(xué)生成績不理想，因此在上課的時候非常傷心，無法集中注意力。我對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的時候，有部分內(nèi)容沒有理清，結(jié)果影響了后面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于這一章節(jié)的整體內(nèi)容都沒有掌握，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，我?guī)椭鷮W(xué)生將遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓學(xué)生補(bǔ)上了遺漏的知識點(diǎn)。我再對學(xué)生做了一次小型測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)牢牢掌握了這些知識點(diǎn)。學(xué)生重新充滿了自信心，并更有勇氣面對數(shù)學(xué)中的問題。我告訴學(xué)生，如果在課堂上有不明白的問題，要及時向老師和同學(xué)詢問，勇于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，使其成為自己的優(yōu)勢。通過對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生在面對挫折的時候再也不畏懼，反而非常有勇氣，實(shí)現(xiàn)了抗挫能力的提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力是至關(guān)重要的，不僅能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，還會讓學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)、自主的精神品質(zhì)。教師要有愛心與耐心，善于分析學(xué)生成績落后的原因，合理運(yùn)用教學(xué)技能技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，敢于克服心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生積極面對問題、不逃避問題，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成主動學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，從而為社會培養(yǎng)更優(yōu)異的人才。

參考文獻(xiàn)：

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