信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性研究

丁紅

摘要：隨著我國新課程改革的不斷實(shí)施與推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)在初中語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了顯著的成效。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，信息技術(shù)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，它可以將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀和形象的方式展示給學(xué)生，能夠有效渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠加深學(xué)生對(duì)語文的理解，培養(yǎng)他們審美的能力，可以突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文教學(xué)；實(shí)效性

目前，許多教師開始將信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)過程中，但是若“只知其表，不解其里”的話，是很容易流于形式，進(jìn)而難以獲得實(shí)效。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極研究信息技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合語文實(shí)際教學(xué)來進(jìn)行有效運(yùn)用，這樣才可以發(fā)揮出信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性。所以，教師如何應(yīng)用信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中，是非常重要的。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生往往是面對(duì)的教材與黑板，在這種狀態(tài)之下，學(xué)生會(huì)逐漸感覺到枯燥乏味，進(jìn)而會(huì)失去對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以有效的改變這種不良狀態(tài)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，一些美麗景色的描寫往往是很難通過語言去描述的，而教師則可以利用多媒體設(shè)備，播放教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的圖片、音頻等，這些生動(dòng)形象的直接展示可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取芬晃臅r(shí)，學(xué)生通過文字以及教師的語言講解是很難理解到當(dāng)時(shí)鄧稼先發(fā)明“兩彈”時(shí)的困難與艱辛，教師可以讓學(xué)生觀看兩彈研發(fā)成功時(shí)的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)課文所表達(dá)情感的理解與認(rèn)知。如學(xué)習(xí)《美猴王》時(shí)，教師可以為學(xué)生們展示一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，讓學(xué)生通過片段中的畫面來對(duì)美猴王的印象及認(rèn)知，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教材上枯燥的文字也會(huì)變得有趣，學(xué)生也樂意參與到學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效增加課堂容量，它可以減少教師板書時(shí)間，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間用在發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題上。例如：在學(xué)習(xí)《雨林的毀滅—世界性災(zāi)難》時(shí)，通過對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的了解，我們知道本節(jié)課要讓學(xué)生在課堂上雨林與世界發(fā)展之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間將出來進(jìn)行板書與講解，這樣就會(huì)花費(fèi)課堂上許多的時(shí)間，原本教師設(shè)計(jì)好的一些教學(xué)過程可能就不能開展了。但是利用信息技術(shù)就可以有效的解決這點(diǎn)問題，如教師可以運(yùn)用電子白板，事前準(zhǔn)備好電子表格直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并且配備上相應(yīng)雨林的變化與世界關(guān)系的圖片。教師在播放過程中，應(yīng)給予學(xué)生合適的時(shí)間對(duì)相互之間的聯(lián)系進(jìn)行思考，這樣既節(jié)約了板書時(shí)間，同時(shí)還可以充實(shí)課堂，學(xué)生也具有更多的思考與訓(xùn)練機(jī)會(huì)，不僅減輕了教師課堂壓力，還可以提高課堂教學(xué)的效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的主要特點(diǎn)就是可以將一些抽象的文字直接轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象的畫面，對(duì)于學(xué)生而言可以幫助加深對(duì)文章的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，更加全面的分析課文中的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中所遇到問題的能力。例如：在學(xué)習(xí)《海洋是未來的糧倉》時(shí)，整篇文章是具有許多關(guān)于海洋的相關(guān)知識(shí)，若學(xué)生僅憑借文字是很難對(duì)文章進(jìn)行理解的，其中一些內(nèi)容，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知是無法進(jìn)行想象的。面對(duì)這種情況，學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間并且還難以取得很好的實(shí)效。這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用信息技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如當(dāng)學(xué)生每閱讀到一個(gè)階段時(shí)，教師就可以在多媒體顯示屏上呈現(xiàn)出相應(yīng)形象的圖片，教師只需要做一些引導(dǎo)，學(xué)生就可以很好的進(jìn)行理解。在這種狀態(tài)之下，學(xué)生就會(huì)覺得很有興致，不僅可以加快對(duì)文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以加深對(duì)文章的理解程度。除此之外，信息技術(shù)也是開展合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的主要手段，這些都可以有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師教學(xué)也會(huì)輕松許多，只需要做好引導(dǎo)作用，輔助解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題。在這種形式之下，教學(xué)目標(biāo)也可以得到有效的落實(shí)，學(xué)生主體也能夠獲得更好的發(fā)展，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)于初中語文教學(xué)而言是具有重要作用的。因此，初中語文教師應(yīng)積極研究信息技術(shù)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)有效的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面能夠獲得更好的發(fā)展。

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