如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

王桂秋

摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生的必備技能，所以口語(yǔ)交際成為學(xué)生的鍛煉說(shuō)的能力的關(guān)鍵一步。但是農(nóng)村的中學(xué)生會(huì)因?yàn)榻逃h(huán)境的問(wèn)題出現(xiàn)基礎(chǔ)差，不愿開(kāi)口說(shuō)的情況，這就導(dǎo)致了學(xué)生的膽怯和害怕心理的出現(xiàn)。所以為了改變農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)中，身為一名英語(yǔ)教師要從實(shí)際出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用更加多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ) 表達(dá)能力

一、現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力現(xiàn)狀

語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)行交際過(guò)程中必備的技能，想要進(jìn)行表達(dá)就要會(huì)“說(shuō)”。但是現(xiàn)如今學(xué)生習(xí)英語(yǔ)常常只會(huì)寫，更有甚者學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試，所以想要讓學(xué)生能夠有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解和想法，能夠在特定的場(chǎng)合中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ū磉_(dá)態(tài)度和意愿并能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖就會(huì)變得十分困難。更重要的是現(xiàn)如今的農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的重視程度不會(huì)很高，教師和學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習(xí)慣在固定的模式下進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿式英語(yǔ)對(duì)話，在這種情況下學(xué)生的基礎(chǔ)差，詞匯和語(yǔ)法都不過(guò)關(guān)更別提英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和水平了。但是想要提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力“開(kāi)口”是必不可免的一關(guān)，改變教學(xué)方式，提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力成為必不可免的一關(guān)。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效方法

（一）興趣是最好的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)于口語(yǔ)的興趣

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍谄渲械摹皹?lè)”說(shuō)的就是興趣。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參加英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中積極配合老師。所以身為一名教師在口語(yǔ)教學(xué)中，要不斷了解學(xué)生感興趣的話題將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更加有熱情。其次教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于開(kāi)口。對(duì)于初學(xué)者，教師不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，這樣會(huì)大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)、愿說(shuō)、有話可說(shuō)。另外，教師要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。讓學(xué)生好英語(yǔ)有自信學(xué)生才會(huì)更有興趣進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)方式中增加情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要運(yùn)用在實(shí)際的生活當(dāng)中，所以為了方便學(xué)生的記憶，以及增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的場(chǎng)景或是利用圖片幻燈、視頻、多媒體等手段進(jìn)行生動(dòng)地描繪、刻意地渲染、藝術(shù)啟迪，引起學(xué)生多角度的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高。 比如在學(xué)習(xí)“How do you make a banana milk shake？”一課時(shí)，身為教師可以在課前準(zhǔn)備制作的材料，在課上邊演示邊說(shuō)：Now ，let me teach you how to make a banana milk shake . First ， peel three bananas ， cut up the bananas . Next， put the bananas and ice cream into the blender .Then Pour the milk into the blender .Finally， turn on the blender. Pour the milk shake into the cup； you can drink the milk shake.之后，再帶領(lǐng)學(xué)生上前來(lái)制作，用英語(yǔ)與同學(xué)交流步驟，這樣學(xué)生不僅可以鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)能力，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信，提高學(xué)生在課堂的參與度。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂

在英語(yǔ)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中學(xué)生的口語(yǔ)能力往往得不到實(shí)際的訓(xùn)練，大多數(shù)情況下是教師讀學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式并不能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以為了優(yōu)化課堂，提高學(xué)生的教學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力教師可以利用課前的十分鐘讓學(xué)生分角色模擬一些課本的情景對(duì)話，將課本上所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)而不僅僅是運(yùn)用到筆頭上。其次，教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的交流比如“what is the weather today？”或者“what is the weather do you like？”這樣的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用句式的能力，克服了英語(yǔ)句子只能枯燥的背誦的弊病的同時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力與技巧。

三、總結(jié)

作為一名學(xué)生在實(shí)際中能夠運(yùn)用到英語(yǔ)的可能性不大，這就使得課堂成為英語(yǔ)口語(yǔ)交際的主要陣地，所以要想學(xué)生有更好的口語(yǔ)交際能力教師要發(fā)揮自身的作用優(yōu)化課堂考學(xué)方式，運(yùn)用多種途徑增加課堂的趣味性，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣與自信。在積極為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，多給他們創(chuàng)造口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，增加語(yǔ)言輸出量，尤其要多組織活動(dòng)，不斷變換課堂節(jié)奏，讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)出自身的想法，鍛煉提高中學(xué)生的口語(yǔ)能力與技巧。

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