合作學習模式在初中數學教學中的應用

張富春

摘要：隨著素質教育改革的實施，以往的數學教育方式已不能滿足現在初中數學教學的需求，初中學生處于學習的中間地段，他們比小學生更加能集中注意力，但是比起高中生卻不能做到機械性的學習，因此合作學習模式的引入更加能有效地解決這一問題的存在，也更加能提高初中學生對數學學習的興趣，改變學生的學習方式。

關鍵詞：合作學習；數學教學；應用

引言：

合作學習模式可以分為個體與個體之間的模式；將學生分為小組，小組學生與小組學生之間的模式；教師與學生之間的合作，不管是那種模式都是突破了以往教學中的被動接受和模仿記憶的模式，讓學生主動學習，積極思考，激發(fā)了學生的自主學習能力，而且增加了同學之間的交流學習；本文從合作模式在初中數學教學中的意義和方式，來分析合作學習模式在初中數學中的應用。

一、數學教學的合作概念和應用在初中數學教學中的意義

合作學習的目的是以學生為主體，樹立學習目標然后進行學習，學習知識，合作學習的模式對初中數學教學有重要意義。

（一）有利于增加學生與學生之間和學生與數學老師之間的學習交流

合作學習可以是小組學生之間的小組交流學習，也可以是學生與學生之間的交流學習，不管是哪一種，都可以增加同學之間的交流，提高學生學習數學的積極性和主動性，形成互相幫助的學習氛圍，讓學生相互之間樹立學習榜樣；學生與老師之間的合作更可以縮小老師與學生之間的距離。

（二）有利于教學工作的提高

傳統(tǒng)的教學模式是滿堂灌，學生都是被動接受老師所教授的知識，不僅讓學生容易忘記而且也讓學生易產生學習的抵觸情緒，合作學習模式的實施有效地解決了這一問題，不僅可以讓學生積極主動的去學習，也可以讓學生在學習的過程中增加知識的記憶，讓老師與學生在合作的過程中了解每個學生對知識點的掌握情況和發(fā)現每個學生學習的問題所在，從而統(tǒng)一了解，每個學生根據自身特點教學，這樣就能大大的提高了數學教學效果。

（三）成功拓展了數學教學模式的方式

現如今，隨著社會的競爭日益激烈，社會對人才的綜合能力的要求越來越高，因此合作學習模式發(fā)揮著不可或缺的作用，它不僅改善了以往單調的對知識的學習，而且有效的鍛煉了學生的合作學習能力，培養(yǎng)學生的團隊合作學習精神，有利于以后走向社會適應社會發(fā)展對人才的要求。

二、合作學習的數學教學方式

（一）采取小組的合作學習

初中數學合作學習的教學方式最主要的就是以小組的方式進行，老師將班上的學生科學合理的分成小組，每個小組分配任務，讓小組課前預習探討并且準備好課程中所需要的材料，然后在課程上小組和老師進行談論，老師帶領學生得出正確知識點，將學生討論的結論和正確結論進行分析，讓學生理解知識點和提高學習能力[1]。

例如，學習“正數與負數”的知識點，老師可以實際為例子，提出天氣預報上為什么會出現“-”而有些天氣度數前面沒有，然后根據需要將學生分組，讓小組課前去探討，讓他們準備相關材料，然后在課堂上進行討論，得出結論，原來是零下的天氣讀書會有“-”零度以上會沒有，從而引進正數和負數的含義。

（二）采取小組之間學習競爭的方式進行合作學習

在數學教學中不僅要采取學生合作交流的方式更加要采取競爭交流的方式，這樣不僅能幫助學生對數學知識點的理解，更加能增加學生學習數學的濃厚興趣。老師將學生分為小組，每個小組都分到學習能力強的學生和學習能力弱的學生，然后小組與小組之間進行學習競爭，這樣大大提高了學生學習的興趣，并且有助于提高同學之間相互幫助意識的培養(yǎng)，從而同學之間共同進步共同成長。

例如，對“角”的學習，如果單純讓學生去畫角量角，學生會感覺枯燥乏味沒有意思，老師可以將采取小組競爭的模式，小學生分為，第一組學生進行畫角，第二組學生負責量角，第三組學生負責檢測角量的是否準備，第四組組學生負責監(jiān)督并且匯報每組學生的學習情況和學習態(tài)度，這樣合作競爭的模式有利用初中生對數學的學習。

（三）采取課外學習模式

學習的最終目的是將課本所學的知識和實際生活聯系起來，讓學生將知識點和實際生活聯系起來。老師可以根據課程所學的知識，聯系生活相關的點，將學生分為調查小組，讓學生進行課外合作分析并解決問題，這樣進一步增加了學生對學習數學的濃厚興趣[2]。

例如，學習“直徑和周長”，讓學生分為小組去戶外測量相似葉子的直徑和周長，課后將學生分為小組，一組學生負責測量葉子的直徑，一組學生負責測量葉子的周長，然后兩個小組合作進行數量的統(tǒng)計。這樣也有利于初中生發(fā)現生活中的美也讓學生對所學知識學以致用。

三、結束語

初中數學教學方式的改變，不僅提高了數學教育水平，合作教學模式更是調動學生學習數學的主動性，提高了初中生對數學學習的學習能力，讓學生對數學中的知識應用于實際生活，改變了老師的數學教學方式，培養(yǎng)了學生之間交流和互幫互助的習慣。

參考文獻：

[1]王懷清.合作學習模式在初中數學教學中的應用研究[J].贏未來，2017（11）：0342-0342.

[2]汪東.合作學習模式在初中數學教學中的應用研究[J].新課程（中），2017（11）：25-25.