基于“語文主題學(xué)習(xí)”的小學(xué)低年級識字教學(xué)

王勤

摘要：小學(xué)語文識字階段是日后學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段和基礎(chǔ)時期，如果學(xué)生在這個階段能有培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立基本的語文素養(yǎng)，那在未來的語文學(xué)習(xí)中就會因為方法科學(xué)而事半功倍。識字作為語文學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)性的內(nèi)容，要想寫好語文強(qiáng)化閱讀，學(xué)生在小學(xué)低年級就應(yīng)該有良好的漢字儲備。因此，老師一定要研究探索出最合適最正確的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生識字。

關(guān)鍵詞：語文主題學(xué)習(xí)；識字教學(xué)

一、識字教學(xué)具體策略

（一）情境與興趣

大家知道小學(xué)生的自制力普遍不強(qiáng)，更何況是低年級的學(xué)生，所以老師需要構(gòu)造趣味性的教學(xué)情境幫助學(xué)生快速吸收新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于六七歲的低年級學(xué)生，興趣是學(xué)習(xí)的動力和老師，只有有了學(xué)習(xí)的積極性，才能將精力投入到學(xué)習(xí)中去。第一，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻短片，同時可以摻雜一些游戲，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都集中在在老師教學(xué)上。第二，老師可以適時地將一些笑話、童話或者謎語讓傳授知識。

（二）整體的感知

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有了基本的興趣后，老師就要有意識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，配備更加有趣生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上優(yōu)良的品質(zhì)。第一，鼓勵學(xué)生開展獨(dú)立自學(xué)。不管學(xué)生遇到什么字，即使不認(rèn)識，都要鼓勵學(xué)生自我認(rèn)字，繼續(xù)讀下去。第二，借助字典等工具認(rèn)識生字，同時也可以求助于家長或者老師。第三，在對字意、文章意思有了初步了解后，要多讀幾篇，有感情地閱讀，充分體會文章的中心思想。

（三）互助與誦讀

第一，開展小組內(nèi)互助。老師對學(xué)生開展分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式討論錯字開展識字，通過互相幫助解決識字問題，如果小組內(nèi)沒有解決可以放在全班討論。

第二，開展師生互助。老師在教學(xué)過程中，可以有意識地將學(xué)生容易寫錯、記不住的字給予總結(jié)，讓全班學(xué)生來研究討論。可以先讓全班學(xué)生一起討論研究，老師給予幫助和知道，讓學(xué)生自己研究怎樣能記住這些字，如何避免寫錯，老師和學(xué)生共同總結(jié)出最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法。

第三，當(dāng)以上問題得到解決后，老師就要在教學(xué)上做到升級。識字學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師就讓學(xué)生在閱讀中不斷地使用識字技能，將生字融入到閱讀中，學(xué)生對文章閱讀后，對生字有所理解后，然后加大學(xué)生閱讀的力度，通過朗讀、快讀、分段閱讀等方式讓學(xué)生有效感悟文章的中心思想。使得識字在閱讀過程中不在枯燥，增加識字過程中的趣味性。

（四）練習(xí)書寫，活學(xué)活用

對于學(xué)生感到難認(rèn)的漢字，學(xué)生不僅要認(rèn)識，還要能正確地寫出來。因此不僅需要老師教授學(xué)生認(rèn)字，還要教學(xué)生如何寫對漢字。在寫字過程中強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)字記憶。老師要在學(xué)生寫字過程中讓學(xué)生掌握正確的握筆、坐姿方法，還要把握漢字“左低右高”的結(jié)構(gòu)，字的筆畫順序都要保證正確。只有掌握這些基本技能后，學(xué)生才能寫出正確的漢字，才能增加對漢語的認(rèn)同。

小學(xué)一二年級處于認(rèn)字的關(guān)鍵時期，學(xué)生對字形都沒有基本的概念，很容易將漢字的結(jié)構(gòu)寫的很分散。所以剛開始寫字的時候老師一定要要求學(xué)生在田字格或者九宮格里寫字。在寫之前，老師要將每個字的筆畫在田字格中的位置、字形比例都要給學(xué)生講明白，可以一開始對字的美觀不做要求，只要求學(xué)生寫的方正，有基本的樣子。

要達(dá)到熟練地寫字，要勤加練習(xí)。學(xué)生在課堂上要趁熱打鐵將新學(xué)的漢字寫出來，這樣可以強(qiáng)化記憶，使得基本功扎實，才能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。漢字中有眾多的多音字或者形近字，老師要注意總結(jié)講授這些字的基本規(guī)律，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時能做到觸類旁通、舉一反三，這樣就能提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性。

二、識字教學(xué)中需注意的原則

（一）遵循由簡到難的原則

由于小學(xué)一二年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，老師在教學(xué)認(rèn)字的時候，不能一開始就讓學(xué)生動筆寫字，而是要教他們認(rèn)字。認(rèn)字前要對拼音予以熟練掌握。同老師可以通過編寫口訣等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主認(rèn)識拼音和應(yīng)用拼音。當(dāng)學(xué)生掌握基本的拼音知識后，老師可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)拼音來寫出漢字。通過日常生活用品來引導(dǎo)學(xué)生這個物件叫什么，學(xué)生不知道怎么寫，可以以圖片形式讓學(xué)生了解這些生活用品的漢字。

（二）遵循寓教于樂的原則

小學(xué)一二年級的學(xué)生自制力差，好玩好動，往往因此而耽誤學(xué)業(yè)。注意力不集中也是常有之事。這就需要老師認(rèn)真研究，提出針對性的解決方案。老師可以研發(fā)出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，寓教于樂教師是一種有效的教學(xué)方法。老師可以適時地教學(xué)過程中舉行小游戲，使得課堂氛圍不再枯燥，將氣氛活躍起來，學(xué)生這樣就會專注于教學(xué)活動。有時可以在游戲機(jī)教學(xué)過程中，通過問題搶答的形式獎勵學(xué)生一些小獎品，使得學(xué)生感到學(xué)好知識就可以獲得獎品，為自己學(xué)好知識感到驕傲，充分激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生更加努力。老師對學(xué)生適時地給予肯定和鼓勵，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣充足。

（三）遵循以寫促認(rèn)的原則

寫字可以有效地加深認(rèn)字的程度，學(xué)習(xí)寫字、復(fù)習(xí)舊字需要不斷地在紙上書寫。在寫字的過程中，可以使得學(xué)生心情放松下來，全身心地投入，記憶得以強(qiáng)化，動手寫字能力得以增強(qiáng)，字形結(jié)構(gòu)的不斷訓(xùn)練使得學(xué)生的宏觀觀察能力得到加強(qiáng)，同時優(yōu)秀的硬筆書法使得學(xué)生的審美觀在潛移默化中得以確立。

參考文獻(xiàn)：

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