在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析

周捷

摘要：小學(xué)是一個(gè)開端，是一生的學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)時(shí)期成績(jī)的好壞也就成為未來學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，是對(duì)邏輯思維的進(jìn)行培養(yǎng)的初級(jí)階段，影響著學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)機(jī)的學(xué)習(xí)能力問題。所以為了避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，同時(shí)用現(xiàn)代的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)成為教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文為激發(fā)學(xué)生的積極性，從教室、學(xué)生等多方面應(yīng)當(dāng)采取的有效措施進(jìn)行探討，以促進(jìn)小學(xué)教學(xué)實(shí)際效果。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生積極性；有效措施

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)教育大綱中最基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)與我們的社會(huì)生活息息相關(guān)，可以說他是在生活中總結(jié)出來又反過來服務(wù)于生活的關(guān)鍵學(xué)科。因此，就需要打好小學(xué)數(shù)學(xué)這一仗，為今后學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。最好的老師不是特級(jí)教師，而是學(xué)生自身的興趣，人最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域一定是他最感興趣的領(lǐng)域，學(xué)校教師要做的就是把小學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)閷W(xué)生最感興趣的領(lǐng)域，這樣就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)方法，限制了學(xué)生積極性的發(fā)揮，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了任務(wù)式學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)校及時(shí)進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮積極性的作用。

一、目前小學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性不足的原因分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生在接觸小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)可以說是接觸新事物，是一個(gè)思維轉(zhuǎn)變的循序漸進(jìn)的過程，也可以說小學(xué)的教學(xué)是一種規(guī)范性教學(xué)，是幫助學(xué)生構(gòu)建出自己的學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵階段。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，冷冰冰的數(shù)字學(xué)問對(duì)小學(xué)生來說太過抽象也太過枯燥，再加上現(xiàn)今的教學(xué)方法是非常傳統(tǒng)的，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)制，只有分?jǐn)?shù)才是硬道理，把每一章的學(xué)習(xí)歸為任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生必須完成這些題目的求解才算過關(guān)。這樣的課堂上很難有積極性可言，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的參與度，在教學(xué)課堂上能夠有自己的想法，能夠找尋出自己的一套高效學(xué)習(xí)方法，這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有一定的信心，讓學(xué)生擁有自主解題的能力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。所以改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，拋棄索然無味的數(shù)字課堂，營(yíng)造輕松愉悅的課堂來提高學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段小學(xué)教育的主要改革方向。

（二）脫離實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一個(gè)最大的問題就是課上與課下完全脫節(jié)，在課上只有大量的枯燥數(shù)字的組合而沒有教小學(xué)生應(yīng)該怎樣運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，我覺得這只是有表無里的教學(xué)，并沒有多大的成效。新課標(biāo)的實(shí)施為解決這一問題進(jìn)行了緩沖，教師不再只注重課本知識(shí)點(diǎn)教授，也承擔(dān)了運(yùn)用實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)的責(zé)任，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)可以用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算性實(shí)例，讓同學(xué)們更加理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以得到哪些能力，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更多的學(xué)生開始自發(fā)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是新課標(biāo)的實(shí)施也是一把雙刃劍，也帶來了一些新的問題，教師將精力過多的投入到實(shí)際生活實(shí)例的發(fā)現(xiàn)和實(shí)例教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致在整體的數(shù)學(xué)知識(shí)框架沒有很清楚的建立起來，沒有體系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就算調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性但是教學(xué)質(zhì)量可以說是倒退了。所以新課標(biāo)的實(shí)施還需要對(duì)老師的能力進(jìn)行培訓(xùn)，把握好書本教學(xué)和實(shí)例教學(xué)的平衡。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施

（一）進(jìn)行示范式教學(xué)

考慮到小學(xué)生的積極性最初是來自于對(duì)家長(zhǎng)和他人的模仿，所以把教師當(dāng)做模仿的對(duì)象讓學(xué)生進(jìn)行模仿肯定能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師運(yùn)用示范效應(yīng)，始終記得身教的統(tǒng)一，這樣才能達(dá)到模范的作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，只有是學(xué)生的安全沒有危險(xiǎn)的內(nèi)容，都可以讓學(xué)生自己模仿去做，讓學(xué)生在操作過程中整理出自己的一套解題思路，而且還要讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，對(duì)事物的研究進(jìn)行進(jìn)一步的加深。

例如：在《分?jǐn)?shù)》的教學(xué)過程中，就可以運(yùn)用家里來客人后分一個(gè)唯一的句子的問題，教師可以帶一個(gè)句子來進(jìn)行教學(xué)，教師在學(xué)生面前親自展示如何來進(jìn)行分割，一共幾個(gè)人應(yīng)該分幾份，然后讓學(xué)生模仿自己的做法，進(jìn)行自己的思考。

（二）引入故事與學(xué)生平等交流

這種做法有一個(gè)很簡(jiǎn)單的說法就可以表達(dá)清楚，那就是無論是學(xué)生還是成年人，只有和自己平等地位的人的交流才是最舒適的，沒有任何的緊張感。這種說法也同樣適用于老師的課堂教學(xué)，如果老師上課都是一種非常嚴(yán)肅的感覺，學(xué)生會(huì)非常不自在，也就不愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，積極性就無法調(diào)動(dòng)。所以教師要明確師生平等的綱領(lǐng)，說話言談要盡可能的隨和，也可以適時(shí)的和同學(xué)們開個(gè)玩笑，講個(gè)笑話來提高趣味性。

例如：可以用坐井觀天的寓言故事來講解《井的深度問題》，這是不用急著建立數(shù)學(xué)模型，可以先模仿一段青蛙和蝸牛的對(duì)話來引起學(xué)生的興趣，青蛙：“這井壁太高了，你還是認(rèn)命吧”蝸牛：“世界那么大，我想去看看”。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單風(fēng)趣的對(duì)話就可以讓學(xué)生放松下來，進(jìn)行接下的求解，也就可以更好的配合老師的教學(xué)，更好的調(diào)動(dòng)積極性。

三、結(jié)語

雖然上述提出來教師在教育改革中應(yīng)當(dāng)做出的創(chuàng)新，但是要提高學(xué)生的積極性，最主要的還是要讓學(xué)生從自身出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到積極性的頂峰。總之，教師要盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。同時(shí)，明確學(xué)生的主體地位，從多種途徑激發(fā)學(xué)生的積極性，以更加有效的方式促進(jìn)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，主動(dòng)與教師及同伴進(jìn)行互動(dòng)和交流，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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