創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實踐

唐兵

摘要：一直以來在我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，由于教師和家長對于學(xué)習(xí)成績過分關(guān)注所以往往忽視了對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，在創(chuàng)客教育的背景下必須要積極幫助學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要作用，提高學(xué)生對于信息技術(shù)的了解，不斷增強學(xué)生對于信息技術(shù)的應(yīng)用水平，這樣才可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面的提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；中學(xué)信息技術(shù)教育；創(chuàng)新探索；實踐應(yīng)用

在創(chuàng)客教育的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅能夠改變?nèi)藗兊纳睿ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力。通過利用創(chuàng)客背景來加強對于學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，不僅能夠充分提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，讓學(xué)生可以更加全面的掌握信息技術(shù)。

一、創(chuàng)客教育

（一）創(chuàng)客教育的發(fā)展

創(chuàng)客原本的含義就是制造者，而在不斷發(fā)展的過程中則演變?yōu)閷⑴d趣愛好以及創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，所以創(chuàng)客的本意就是通過人們對于某一事物產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的興趣愛好，最終將興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實通過創(chuàng)客教育可以體現(xiàn)興趣對人的指導(dǎo)，所以必須要對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，在現(xiàn)代社會中由于市場競爭不斷加劇，各行各業(yè)的發(fā)展陷入瓶頸。為了能夠更好的鼓勵人們進(jìn)行創(chuàng)新促進(jìn)自身的發(fā)展，增強創(chuàng)業(yè)成功的幾率，必須要積極促進(jìn)創(chuàng)客教育理念的培養(yǎng)，讓越來越多的人可以投入到創(chuàng)新的潮流之中，鼓勵學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[1]。

（二）創(chuàng)客教育的基本特征

由于創(chuàng)客理念對藝術(shù)設(shè)計制作等行業(yè)產(chǎn)生了非常大的影響，所以這也啟發(fā)了現(xiàn)代教育工作者對于創(chuàng)客教育的應(yīng)用，通過創(chuàng)客教育能夠?qū)?chuàng)建的目標(biāo)與實際的情景進(jìn)行完美的整合，一方面通過創(chuàng)客教育能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到全面的升級，幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合性實踐性有責(zé)任心的人才。在創(chuàng)客教育的背景下，由于沒有具體的目標(biāo)和概念的界定，這樣就導(dǎo)致學(xué)生可以最大限度上發(fā)揮自己的思維想象力，通過各種不同的方法來解決實際遇到的問題，通過這樣的方式也能夠幫助學(xué)生更好的尋找到適合自己的教學(xué)方式，通過創(chuàng)客教育還能夠融合多種學(xué)科，讓學(xué)生在同樣的情境下來掌握不同的學(xué)科知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)客教育實施的過程中可以根據(jù)教師資源進(jìn)行多層次的設(shè)計，幫助學(xué)生設(shè)計?？茖W(xué)合理的教學(xué)方式，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全面的提高，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程中，由于教學(xué)模式固定呆板僵化，所以沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，通過創(chuàng)客教育的方式能夠讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)心潛能，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以全面的成長[2]。

二、創(chuàng)客教育背景下中學(xué)信息技術(shù)

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，尤其是要充分尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在教學(xué)的過程中教師也不應(yīng)該只局限于教材上的知識，更應(yīng)該讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法來拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)體系[3]。

（二）創(chuàng)建良好的課堂情境

在課堂教學(xué)的過程中，教師必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)的固定呆板的模式，增強師生之間的互動，通過創(chuàng)客教育學(xué)生可以自主的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，還可以利用小組討論的方法，對不懂的知識和內(nèi)容進(jìn)行分析，也可以通過合作的方法來促進(jìn)彼此之間的溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高對于知識的認(rèn)知與了解，在小組討論的同時還可以讓學(xué)生充分的說出自己的興趣愛好，鼓勵學(xué)生將自身的興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱K的教學(xué)成果[4]。在開展計算機教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析，通過采取啟發(fā)式，激勵式的教學(xué)，讓學(xué)生能夠運用計算機教學(xué)提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）將知識與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系

由于中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生的想象力和思維能力受到影響，為此必須要打破課堂與生活之間的界限，讓學(xué)生充分觀察生活中的有趣現(xiàn)象，在課堂上進(jìn)行充分的討論，最終鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識，對生活中的實際問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強對于知識的實際運用。在開展計算機教學(xué)之前，就應(yīng)該讓學(xué)生、教師和家長能夠全方位的對計算機教學(xué)進(jìn)行充分的理解，讓學(xué)生正確的認(rèn)識計算機教學(xué)，增強學(xué)生的自制力，讓學(xué)生可以自覺抵制計算機網(wǎng)絡(luò)中各種不良的信息，避免沉迷游戲。另外學(xué)校要對骨干教師、優(yōu)秀青年教師進(jìn)行計算機教學(xué)的培訓(xùn)，讓教師能夠及時更新自己的知識儲備，熟悉掌握計算機教學(xué)，各種軟件的操作，可以更好的選擇計算機網(wǎng)絡(luò)教育資源。在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體地位，增強與學(xué)生之間的溝通和交流，及時掌握學(xué)生的情緒變化，在進(jìn)行教學(xué)檢查的過程中，不應(yīng)該一味的對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考量，更應(yīng)該對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，通過這樣的方法能夠有效提高計算機教學(xué)的水平。同時應(yīng)該組織家長會，讓家長對計算機教學(xué)有著深刻的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變家長教學(xué)的理念，增進(jìn)親子之間的互動，讓家長更多的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生能夠在健康快樂的環(huán)境下，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[5]。

結(jié)論：

通過本文對創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和探索，不僅能夠讓學(xué)生對知識有著深入的了解，也能夠提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[6]鄭茜.創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（02）：121-126.