農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

章聯(lián)合

摘要：農(nóng)村初中物理教學(xué)面臨著很多問(wèn)題，有教學(xué)資源方面的問(wèn)題，也有學(xué)生本身的問(wèn)題。所以作為一名農(nóng)村初中的物理教師，在教學(xué)中就要勇于面對(duì)困境，深入考慮農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，并積極思考解決各種問(wèn)題的對(duì)策，從而幫助學(xué)生彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)境的不足，提升學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的初中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理；農(nóng)村；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

物理作為自然科學(xué)中的帶頭學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮著重要的作用。而初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)階段，所以提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)方面的發(fā)展就顯得尤為重要。但是，農(nóng)村的初中物理教學(xué)卻面臨著很多困境，這些困境成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的阻礙。所以，在初中物理教學(xué)中，教師就要利用有效的教學(xué)手段，將物理教學(xué)所面對(duì)的困難逐個(gè)攻破，為學(xué)生打開新奇的、高效的物理學(xué)習(xí)之旅。故而，本文將從以下幾點(diǎn)闡述農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策。

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度低

由于物理學(xué)科的枯燥和復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科缺乏興趣。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于家庭教育觀念以及個(gè)人思想意識(shí)的落后，很多學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的想法。所以對(duì)于物理這一門看起來(lái)既無(wú)實(shí)際作用又沒(méi)有任何樂(lè)趣可言的學(xué)科學(xué)生自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致物理課堂學(xué)生的參與度低，大大影響了物理教學(xué)的有效性。而為了解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)中就盡量要貼近學(xué)生生活，用學(xué)生所熟悉的事物作為講課素材，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，以使學(xué)生明白物理與生活之間的緊密聯(lián)系，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高課堂教學(xué)效率大有益處。

例如：在學(xué)習(xí)《杠桿》一課時(shí)，為了讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，我為學(xué)生準(zhǔn)備很多生活中的常用工具，比如：剪刀、鉗子、指甲刀、瓶起子、訂書機(jī)等等。然后，我讓學(xué)生使用這些工具，并從這些工具中找到共同點(diǎn)，也就是杠桿的特點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生思考：“生活中我們開啤酒瓶時(shí)會(huì)用到瓶起子，可是在開水果罐頭這種瓶子時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？大家能不能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？”結(jié)果一名學(xué)生就提到用剪刀的刀尖來(lái)“撬”瓶蓋，這名學(xué)生所說(shuō)的“撬”，正好運(yùn)用了省力杠桿的原理。通過(guò)這一過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到物理與生活的緊密聯(lián)系，還能體現(xiàn)物理在我們生活中所發(fā)揮的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.不愛主動(dòng)思考，缺乏探究意識(shí)

在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，最常見的現(xiàn)象就是學(xué)生不愛思考，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，以及學(xué)生對(duì)物理的復(fù)雜程度過(guò)于夸大。這一方面是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生本身思考能力差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而另一方面則是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法過(guò)于老舊，使學(xué)生沒(méi)有思考的欲望。所以在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，教師就要改進(jìn)教學(xué)策略，盡量少講多問(wèn)，以由淺及深、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這對(duì)于形成學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣具有重要作用。

例如：在學(xué)習(xí)《浮力》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生思考，我以設(shè)疑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究“影響浮力大小的因素”這一問(wèn)題。問(wèn)題如下：

（1）榨油條時(shí)剛放入的面條會(huì)沉在鍋底，而炸好的油條卻會(huì)浮在油面上，這說(shuō)明浮力大小和什么有關(guān)呢？

（2）你能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明影響浮力大小的因素嗎？

通過(guò)以上問(wèn)題，不僅可以激發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)浮力的理解。所以說(shuō)，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，教師以問(wèn)代講、設(shè)疑引思是鍛煉學(xué)生思考能力、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。

3.教學(xué)資源匱乏，學(xué)生視野狹隘

農(nóng)村教育中不可避免的也是最難解決的困境就是環(huán)境閉塞，教學(xué)資源匱乏。這種困境在初中物理教學(xué)中的體現(xiàn)就是：教學(xué)器材單一、落后，教師獲取信息的渠道太少，以及學(xué)生視野狹隘等等，這都是影響學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的重要因素。但是，即使面臨這種難以解決的困境，教師也不能知難而退，而是要通過(guò)另一種途徑來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。比如：在授課時(shí)為學(xué)生介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)延伸等等。這對(duì)于開拓學(xué)生視野、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力大有裨益。

例如：在學(xué)習(xí)《光的折射》一課時(shí)，為了開拓學(xué)生視野，我引領(lǐng)學(xué)生一起做“光的折射”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)名為“制造彩虹”。首先我讓學(xué)生闡述彩虹形成的原理，接著我便帶領(lǐng)學(xué)生用不同的方法制造彩虹：

（1）讓光線通過(guò)遮光板中的小縫隙照射到光屏上，此時(shí)屏上是一條白色光帶。接著讓白光從一側(cè)斜射到三棱鏡上，光通過(guò)三棱鏡的折射在光屏上形成七色光帶。

（2）將小鏡子傾斜放入水中，用手電的光線照在水下的鏡面上，然后拿一張白紙?jiān)诳罩袑?duì)應(yīng)地舉起來(lái)，移動(dòng)手電筒的位置，就會(huì)慢慢看見彩虹。

通過(guò)這一過(guò)程，不僅能開拓學(xué)生視野，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

總之，農(nóng)村初中物理教學(xué)固然會(huì)面臨諸多困難，但是教師絕不能知難而退。而是要利用有效的教學(xué)手段解決困難或者彌補(bǔ)不足，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升農(nóng)村學(xué)生的物理知識(shí)水平，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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