初中物理開(kāi)放式課堂教學(xué)

吳達(dá)

摘要：傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)課堂弊端嚴(yán)重，伴隨著世界教育形勢(shì)的不斷發(fā)展我國(guó)逐漸開(kāi)始重視開(kāi)放性的課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師要抓緊退出主導(dǎo)者的地位，要逐漸改革教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸成為教學(xué)中的主體。教學(xué)過(guò)程不僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為目的，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展，要不斷為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高。這不僅僅是一種教學(xué)舉措手段更是當(dāng)前教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，不僅順應(yīng)了當(dāng)前新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求也充分保證了學(xué)生的利益最大化。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；開(kāi)放教學(xué)；初中物理

物理教材內(nèi)容中包含著各種各樣的物理模型，這些物理模型也正是教師開(kāi)展開(kāi)放式課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，其次初中物理學(xué)科也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，而物理實(shí)驗(yàn)也具有極強(qiáng)的開(kāi)放性，初中物理教學(xué)借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法可以充分發(fā)揮開(kāi)放性教學(xué)的理念。開(kāi)放式課堂教學(xué)講究的不僅是教學(xué)方式的開(kāi)放、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放，也是教學(xué)理念的開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。

一、物理概念知識(shí)的開(kāi)放研究

初中物理中含有包括力學(xué)、光學(xué)等不同領(lǐng)域的物理知識(shí)，也含有較多的物理概念，而學(xué)生對(duì)于這些抽象的物理概念往往容易混淆或者模糊不清，因此為了讓學(xué)生更清楚的了解初中物理的概念知識(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過(guò)設(shè)置多種有趣的情景幫助學(xué)生開(kāi)放性的探究初中物理知識(shí)。比如在課堂上教師借助生活中常用的玻璃、粗糙木板、大理石磚、水泥地面，邀請(qǐng)幾位學(xué)生在這些不同材料構(gòu)造的地面上行走，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)更容易走到終點(diǎn)。在實(shí)踐探究的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在玻璃地面上行走容易滑倒呢？為什么在粗糙木板上走比較費(fèi)勁呢？通過(guò)拋出這些問(wèn)題自然而然的可以引出摩擦力與平面粗糙程度的概念然后再根據(jù)實(shí)際現(xiàn)象引出這兩者之間的關(guān)系，從而確保學(xué)生更加形象的理解這個(gè)概念著再。引導(dǎo)學(xué)生思考在玻璃平面上走很滑說(shuō)明摩擦力很小，但為什么摩擦力很小人卻不易行走呢？這說(shuō)明在人行走的過(guò)程中摩擦力太小也不容易走路。

接著為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于平面粗糙度的理解，教師可以構(gòu)建這樣一個(gè)情節(jié)，在兩人拔河的過(guò)程中，一個(gè)較重的學(xué)生和另一位質(zhì)量較輕的學(xué)生進(jìn)行拔河，不出意外較重的學(xué)生容易獲勝，那么教師就可以拋出這樣一個(gè)問(wèn)題如何想方設(shè)法讓質(zhì)量較輕的學(xué)生獲勝呢？學(xué)生聽(tīng)到這樣的問(wèn)題之后自然而然的會(huì)思考，學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈的討論有的說(shuō)在質(zhì)量較重的學(xué)生的腳下撒一些潤(rùn)滑油，還有的說(shuō)讓質(zhì)量較重的學(xué)生手里抹一些油等，這種看似幼稚的方法實(shí)際上也體現(xiàn)著種種的物理知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的思維方式學(xué)生潛意識(shí)知道要改變摩擦力的大小或者其接觸面的粗糙度從而改變整個(gè)物體受的摩擦力，這樣有助于學(xué)生對(duì)于物理概念知識(shí)的理解。

二、教學(xué)開(kāi)放

1、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放

教學(xué)內(nèi)容是教師要傳授給學(xué)生的理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以是教材中的也可以是學(xué)生實(shí)際生活中的。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中教師的教學(xué)內(nèi)容都是機(jī)械的按照課本教材中的條條框框進(jìn)行一步一步的梳理講解，學(xué)生也就是機(jī)械的聽(tīng)講，這樣封閉式的教學(xué)方法消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把教學(xué)內(nèi)容逐漸開(kāi)放化。比如在講解浮力這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生課前利用各種渠道查找有關(guān)浮力的相關(guān)知識(shí)以及浮力的相關(guān)生活現(xiàn)象，在開(kāi)始本節(jié)課之前可以讓學(xué)生先分享一下自己所查找的物理浮力知識(shí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。因此教師在布置教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)該單單局限于教材課本而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)查找更多的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

2、課堂開(kāi)放性

初中物理也是學(xué)生首次接觸物理知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的喜好和今后的物理發(fā)展起到很大的作用，再加上當(dāng)前學(xué)生非常享受輕松自在的課堂氛圍，因此教師要盡量為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。比如教師可以設(shè)置不同的小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高課堂的開(kāi)放性，比如在講解“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教材內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)各小組對(duì)機(jī)械能能夠和哪些能量進(jìn)行轉(zhuǎn)換呢？它們是如何轉(zhuǎn)換的呢？轉(zhuǎn)換之后大小會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？通過(guò)利用小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，充分確保每個(gè)學(xué)生都可以充分表達(dá)自己的想法，把課堂留給學(xué)生。

3、提問(wèn)方式開(kāi)放性

傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)往往是教師采取點(diǎn)名的方式進(jìn)行提問(wèn)，這種提問(wèn)方式非常容易引起學(xué)生的反感，從而打消了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。而隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展各種APP應(yīng)用而生，因此教師可以借助一些智能APP如隨機(jī)點(diǎn)名app，教師把班級(jí)同學(xué)的姓名信息錄入到app當(dāng)中，每當(dāng)點(diǎn)名的時(shí)候教師點(diǎn)選開(kāi)始按鈕，app就會(huì)自動(dòng)從所有的班級(jí)成員中選出一位同學(xué)進(jìn)行作答，就像是抽獎(jiǎng)的過(guò)程，那么教師可以充分借助這樣有趣開(kāi)放的點(diǎn)名方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)回答，在提問(wèn)的同時(shí)也豐富了課堂氛圍調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

4、教學(xué)目的要開(kāi)放

受長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念的影響初中物理教師的教學(xué)目的之前一直是為了讓學(xué)生在物理競(jìng)賽考試中能夠拿得高分，至于學(xué)生本身對(duì)于物理知識(shí)的應(yīng)用能力根本不聞不問(wèn)，為了營(yíng)造真正開(kāi)放性的課堂教師應(yīng)該從教學(xué)目的上保持相對(duì)的開(kāi)放性，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)目的不應(yīng)該僅僅放在考試成績(jī)上，而應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的應(yīng)用能力以及對(duì)于生活中物理問(wèn)題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)致觀察和探索思維。

綜上所述初中物理開(kāi)放性的課堂教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前教育的一大趨勢(shì)，初中物理教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展，積極響應(yīng)我國(guó)新物理課程改革的要求以及學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的需求，通過(guò)不斷探索開(kāi)放性的教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建充分開(kāi)放的物理教學(xué)課堂幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 初中物理開(kāi)放式教學(xué)的嘗試 張世霞 考試周刊 2018

[2] 探討初中物理開(kāi)放式課堂教學(xué)方法 王樹(shù)生 新課程 2015