談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由讀到寫(xiě)的正向遷移

汪正發(fā)

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。也就是說(shuō)，在閱讀教學(xué)中，一個(gè)很重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，可見(jiàn)，寫(xiě)作是閱讀教學(xué)的鞏固與發(fā)展。因此，為了更好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)文章的內(nèi)容進(jìn)行練筆，也就是進(jìn)行仿寫(xiě)，只有這樣，才能為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；仿寫(xiě)；教學(xué)方法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)就是指模仿范文寫(xiě)作，要求學(xué)生在理解、把握文章主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)事物的理解，寫(xiě)出在形式上和范文相似但又具有自身特點(diǎn)的作文，這是寫(xiě)作教學(xué)中的重要方法，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生還不具備自主創(chuàng)作的能力，這就更加突顯了仿寫(xiě)教學(xué)的重要性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將仿寫(xiě)練習(xí)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的寫(xiě)作知識(shí)和表達(dá)方式，并且讓學(xué)生在仿寫(xiě)中進(jìn)行應(yīng)用。此外，教師應(yīng)該注意的是，仿寫(xiě)并不是機(jī)械的模仿，更不能進(jìn)行抄襲。為此，本文將從遣詞造句、謀篇布局、段落銜接三個(gè)方面闡述如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的仿寫(xiě)教學(xué)。

1.遣詞造句的仿寫(xiě)

詞句是作文基本的構(gòu)成要素，可以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作中，如果沒(méi)有良好的遣詞造句的能力，是很難進(jìn)行寫(xiě)作的，或者是使文章的語(yǔ)言枯燥。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，教師首先需要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文的具體語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，品味詞句的情感和意蘊(yùn)，并仿照句式靈活表達(dá)。同時(shí)，在很多文章中還會(huì)有一些表示寫(xiě)作手法的修飾詞等，這樣的詞語(yǔ)看似不起眼，但往往能夠在文章中起到關(guān)鍵作用，這同樣是需要學(xué)生在仿寫(xiě)中需要學(xué)習(xí)的。

例如，在《石榴》這一篇文章中，作者在描寫(xiě)石榴成熟果皮的顏色變化時(shí)，用到的句子是“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃”，這是關(guān)聯(lián)詞中一個(gè)典型的用法，用這個(gè)句式十分準(zhǔn)確地描寫(xiě)出了事物變化的過(guò)程，于是結(jié)合這個(gè)句式我讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，所有植物的生長(zhǎng)都是有一個(gè)過(guò)程的，大家在課下的時(shí)候可以用‘先是……逐漸……最后……來(lái)描寫(xiě)你熟悉的植物的變化過(guò)程”，后來(lái)，學(xué)生都十分認(rèn)真的完成了課下的仿寫(xiě)任務(wù)，比如：一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“我把棕灰色的孔雀草的種子埋進(jìn)了土里，慢慢地，它先是長(zhǎng)出了兩片細(xì)小的嫩綠色的葉子，逐漸地，葉子變得越來(lái)越密、越來(lái)越多，最后，在濃密的葉子中，一朵朵金燦燦的小黃花相繼盛開(kāi)，那樣子就像是翠綠色的翡翠中鑲嵌著幾顆精美的黃寶石，把這幾株孔雀草點(diǎn)綴得十分高貴優(yōu)雅”。再如，在這一節(jié)的授課過(guò)程中，我還讓學(xué)生用“越……越……越……越……”這個(gè)句式進(jìn)行了課堂隨筆練習(xí)，學(xué)生思考了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“春天到了，又到了鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，各種美麗的鮮花越開(kāi)越多，越開(kāi)越艷”。最終，通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生仿寫(xiě)的語(yǔ)言越來(lái)越生動(dòng)，可見(jiàn)，在仿寫(xiě)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力是十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。

2.謀篇布局的仿寫(xiě)

所謂謀篇，就是用較為合理的順序組織材料，使材料的安排詳略得當(dāng)，要把最能夠體現(xiàn)文章中心思想的材料作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把那些只是起到輔助作用的材料寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。所謂布局，就是指文章結(jié)構(gòu)的安排，作者會(huì)根據(jù)需要把一篇文章設(shè)計(jì)為不同的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。謀篇布局對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)是極為重要的，良好的謀篇布局能力，不但可以使文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加豐滿(mǎn)，也可以使文章的主題更加突出。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并讓學(xué)生仿照文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，只有這樣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)一步提升。

例如，在教學(xué)《廬山的云霧》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了分析，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“從這篇文章的寫(xiě)作來(lái)看，主要有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，文章的謀篇布局是采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，第一段先總寫(xiě)了廬山云霧的變幻無(wú)常給廬山增添了神秘色彩，二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式描述了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和千姿百態(tài)等特點(diǎn)，在寫(xiě)廬山云霧的特點(diǎn)時(shí)，描述順序是山頭——山腰——山谷——山峰；第二，在串聯(lián)廬山云霧的寫(xiě)作材料時(shí)，作者運(yùn)用了大量的聯(lián)想”。于是，根據(jù)作者描述千姿百態(tài)的廬山云霧的方式，我給學(xué)生布置了一個(gè)仿寫(xiě)任務(wù)：根據(jù)這篇文章的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)豐富多彩的校園課間活動(dòng)。學(xué)生思考了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀了一下自己仿寫(xiě)的內(nèi)容：“課間活動(dòng)真是豐富多彩。你看操場(chǎng)上跳長(zhǎng)繩的同學(xué)，把隊(duì)伍排成了一條長(zhǎng)龍；踢毽子的同學(xué)讓毽子像精靈一樣變化著不同的花樣……大家玩的可開(kāi)心了”?？梢?jiàn)，在仿寫(xiě)教學(xué)中，謀篇布局的模仿同樣是提高寫(xiě)作水平的重要方式。

3.段落銜接的仿寫(xiě)

一篇比較好的文章，文章的段落和層次之間是需要用一些句子串聯(lián)的，這樣一來(lái)，可以使文章的過(guò)渡更加的緊密和自然，否則，文章就會(huì)顯得支離破碎。因此，在仿寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生模仿一些文章的段落銜接方式，只有這樣，才能使學(xué)生的作文脈絡(luò)更加清晰。

例如，在《莫高窟》這篇文章中第二部分分別描述了洞窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，在寫(xiě)作中，第二自然段在描寫(xiě)兩千多尊彩塑時(shí)，用“有……有……還有……”描寫(xiě)了彩塑的神態(tài)，緊接著，又用“不僅……還有……”介紹了壁畫(huà)的豐富內(nèi)容，通過(guò)這種銜接，使文章的表達(dá)更加流暢。因此，在學(xué)生的仿寫(xiě)練習(xí)中，我要求學(xué)生仿照這篇文章的銜接來(lái)描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，在仿寫(xiě)時(shí)，我要求學(xué)生注意在文章段落或其他銜接處的自然過(guò)渡，多多揣摩用詞是否合理。最終，在多次的練習(xí)之后，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)也越來(lái)越連貫?？梢?jiàn)，在學(xué)生的仿寫(xiě)中，銜接處的模仿同樣是一個(gè)十分重要的部分。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，仿寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，因此，教師應(yīng)不斷完善仿寫(xiě)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，才能循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的掌握，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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