初中語文閱讀教學(xué)方式方法

何凡

摘要：在新課改的指導(dǎo)下，我們提倡素質(zhì)教育，注重對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)便是其中之一，而聽說讀寫又是語文素養(yǎng)極其重要的組成部分，尤其是閱讀能力。在新課改的天空下，如何提高學(xué)生的閱讀能力，就成為教師教學(xué)的重頭戲。

關(guān)鍵詞：閱讀；新課改；素質(zhì)教育

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。從培養(yǎng)學(xué)生能力這一觀點(diǎn)來看，閱讀教學(xué)也是極為重要的，語言的學(xué)習(xí)、思維的傳達(dá)、文化的繼承、文明的創(chuàng)造，多半還要靠具有書面語言材料作用的閱讀來實(shí)現(xiàn)。

一、語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣“厚積才能薄發(fā)”

語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣，沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊，無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷的收集課內(nèi)外詞匯，要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄，勤做讀書筆記的習(xí)慣，長期堅(jiān)持會起到使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效果。而做筆記雖有點(diǎn)難度，但我們可以幫助學(xué)生，先從簡單的做起。一定要讓學(xué)生明確寫讀書筆記的重要性，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫拈喿x理解文章，提高自己的閱讀水平。

二、具體教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，把握好自學(xué)與點(diǎn)撥的尺度。教是為了不教，教師的點(diǎn)撥應(yīng)是“授之以漁”而不是“授之以魚”，教師的點(diǎn)撥應(yīng)是在學(xué)生充分自學(xué)之后，真正做到孔子所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”；其次，抓住“語言”培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性，解決語文的一大問題――語感的培養(yǎng)。語感的培養(yǎng)是全方位的長期的過程。在生活、學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)隨地留心，以找到培養(yǎng)學(xué)生語感的契機(jī)，適時(shí)訓(xùn)練，提高語感能力，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

三、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

筆者以為文學(xué)作品皆留有“空白”，可以允許讀者發(fā)揮想象力來“填充”?？梢赃@么說--有多少種不同的理解，就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語文閱讀教學(xué)的過程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)“空白點(diǎn)”的過程。課文中的“空白點(diǎn)”簡單說就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問，也就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中就是要強(qiáng)化其中的“空白點(diǎn)”，通過各種手段創(chuàng)設(shè)各種情境，來激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造的欲望。師生共同來填充這些“空白點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的思維，真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞和體驗(yàn)。

四、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境

生活處處有語文，語文教學(xué)只有在社會這個(gè)大課堂的廣闊背景下才能煥發(fā)生機(jī)，現(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量太少。提到名著，不知道中國四大古典名著的學(xué)生大有人在；讀到散文，巴金、郁達(dá)夫、周樹人等名家一無所知；學(xué)習(xí)詩歌，徐志摩、聞一多等的詩篇更是不甚了解。正因如此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境更顯重要。因此我在上語文閱讀課之前要充分準(zhǔn)備與之相應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫，說明文設(shè)置電動課件等，這樣一來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然的悟出作者的情感，陶冶了情操，提高了興趣。

五、教學(xué)中注意把握教學(xué)信息的反饋

通過一段時(shí)間的閱讀教學(xué)之后，我們可以針對性地進(jìn)行閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，閱讀能力測試。以把握教學(xué)的反饋信息，以更好的指導(dǎo)閱讀教學(xué)。具體來說，我們可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的閱讀狀況，精選各類具時(shí)代特征的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的美文，并根據(jù)各類文章的特點(diǎn)，設(shè)置具有代表性的題，讓學(xué)生做。以更進(jìn)一步掌握學(xué)生的閱讀狀況，做針對性了解，不斷提高學(xué)生閱讀的效率。加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動獲得知識，形成能力，是當(dāng)前閱讀教學(xué)迫在眉睫的問題。這需要教師勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新方法。給每個(gè)學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的空間，才能真正使閱讀教學(xué)“亮”起來。愿我們一起挖掘語文閱讀教學(xué)中的“亮點(diǎn)”，使語文閱讀教學(xué)之花永遠(yuǎn)盛開！

六、在閱讀材料上下功夫，視野要開闊，對象要廣泛

1、加強(qiáng)朗讀教學(xué)。在朗讀的過程中，學(xué)生可以從整體上感知內(nèi)容，把握思想感情，還可以領(lǐng)略到妙詞佳句的功用。比如說在教《走一步，再走一步》這篇課文的時(shí)候，采用了自由朗讀、分角色朗讀的方法，使學(xué)生在朗讀的過程中領(lǐng)略了父親獨(dú)特的教育方式，感受到慈祥的父愛，同時(shí)也體會了“我”從懼怕到戰(zhàn)勝困難的心理變化，對理解文章的中心起到了輔助性的作用。

2、提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀?！皩W(xué)貴有疑”，提出問題，解決了問題，便也抓住了核心價(jià)值理出主次矛盾，而這恰好是學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)。學(xué)生的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的。而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外。

3、注重語感，注重積累。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。

用好語文知識才是語文學(xué)習(xí)的真正目的，前面所述只不過是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識罷了。雖是基礎(chǔ)，但不可不學(xué)，不可不學(xué)好，只有將前面所述的掌握了，在運(yùn)用知識方面才能得心應(yīng)手。因此，學(xué)習(xí)中、生活中寫好一個(gè)字，用好一個(gè)詞，表達(dá)好一句話，書寫無錯(cuò)別字，表達(dá)無病處，這樣字詞成句，句成段，段成篇，再潤之修辭手法，描寫手法，抒情方法以及象征、對比等寫作手法就是一篇好文章了。同時(shí)教他們區(qū)分各種文體，寫好各種文體。