理解詞語(yǔ)在文中的含義
理解詞語(yǔ)的含義,是指理解詞語(yǔ)在文中的含義,最重要的是“文中”這兩個(gè)字。理解文中詞語(yǔ)的含義,要以基本義為基礎(chǔ),參照其他義項(xiàng),再結(jié)合語(yǔ)境揣摩,這是理解的基本要求。
理解詞語(yǔ)在文中的含義,基本方法有:
首先要審視這個(gè)詞語(yǔ),一看其自身(內(nèi)部),看其詞性,看其自身意義,看其有無(wú)修辭,看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語(yǔ)而言)。二看其外部環(huán)境,看其在句中的搭配成分,看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù),看其上下文有無(wú)提示。
在對(duì)所給詞語(yǔ)由內(nèi)到外、由外到內(nèi)的審視后再去揣摩其含義:是否有多個(gè)含義,是否有指代義,是否有情景義。這里,尤其要關(guān)注詞語(yǔ)的情景義(語(yǔ)境義)。情景義是詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的臨時(shí)義,離開(kāi)了這個(gè)語(yǔ)境,這個(gè)詞語(yǔ)的臨時(shí)義也就不存在了。情景義大致可分為兩類:一類是詞語(yǔ)因比喻、反語(yǔ)、借代、改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩等手段而產(chǎn)生的新義,一類是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。
無(wú)論是仔細(xì)審視,還是多方揣摩,都必須結(jié)合詞語(yǔ)的上下文來(lái)進(jìn)行。
句子含意的理解方法
體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,豐富含意重在思想性,這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語(yǔ)句,主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì),是體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意的基礎(chǔ)。
一、抓住位置,理解結(jié)構(gòu)句
所謂結(jié)構(gòu)句,是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子,如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類句子,主要是通過(guò)準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來(lái)確定其含意的。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意,需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括;理解過(guò)渡句的含意,需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握;照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。
二、由表及里,理解含蓄句
含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄,蘊(yùn)涵某些深層意義,或含有一定的警示作用,有一定哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語(yǔ)句的理解需要三個(gè)層面:第一層“句表意”,第二層“句內(nèi)意”,第三層“句外意”。高考的考查重點(diǎn)一般放在第三層上。在理解這類句子時(shí),需要把握文章主旨,合理聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)含蓄句是圍繞文章主旨來(lái)表意的。把握了主旨之后,我們?cè)購(gòu)摹熬浔硪狻背霭l(fā),聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,結(jié)合“句內(nèi)意”,適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想和引申,就能理解得差不多了。
三、還原本意,理解修辭句
修辭句是指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子,要針對(duì)其所使用的修辭手法,結(jié)合語(yǔ)境探求其本義。比如,比喻的相似性,借代的相關(guān)性,比擬的形象性,反語(yǔ)的諷刺性等。理解這類句子,第一步先要確定句子使用的修辭手法;第二步再將句子“還原”,也就是將使用修辭手法的句子還原成沒(méi)有使用修辭手法的句子。如比喻,要透過(guò)喻體看到本體;象征,要透過(guò)象征體看到象征意義等。只有探本溯源,才算是從根本上理解和掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。
四、立足整體,理解主旨句
主旨句即“文眼句”,指能體現(xiàn)文章的中心,幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。理解、體會(huì)主旨句時(shí),既要把握本句的字面意思,聯(lián)系該句所處的語(yǔ)境,又要在整體把握全文的基礎(chǔ)上概括此主旨,結(jié)合主旨,特別注意對(duì)蘊(yùn)含在其中的觀點(diǎn)、態(tài)度及情感的把握。