淺談中職教師師德培養(yǎng)的困境及突破

林飛洪

摘要：教師這個(gè)職業(yè)是光榮的，是純潔的，是祖國(guó)未來的“園丁”。教師師德的高低對(duì)于學(xué)校以及學(xué)生具有非常重要的影響。想要每一個(gè)教師都有優(yōu)秀的師德，不僅需要加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，還要從學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面進(jìn)行全方位的監(jiān)督培養(yǎng)。教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是教書，他還要進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的探索，還要育人前程。師德是教師立身之根本，只有真正的對(duì)學(xué)生做出表率，言行一致行為端正，才能影響到學(xué)生的行為變化，起到榜樣作用。既然這個(gè)社會(huì)教師有極高的地位，那么教師就必須有相應(yīng)的付出來對(duì)得起社會(huì)的期望。

關(guān)鍵詞：中職教師；職業(yè)道德；問題；突破

一、中職教師師德培養(yǎng)教育的困境

（一）對(duì)于職業(yè)道德的重要性認(rèn)識(shí)程度較低

一般來講，大部分人都覺得中職學(xué)校是以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主，培養(yǎng)的是輸送給社會(huì)各地的優(yōu)秀工人或者技術(shù)人員。由于過早地對(duì)中職學(xué)生定位，且對(duì)他們的社會(huì)地位預(yù)想不高，所以經(jīng)常會(huì)忽視了中職學(xué)生性格、思想上的教育培養(yǎng)。對(duì)于教師來說，可能也就更注重教師的專業(yè)技能高低，而不太重視職業(yè)道德的好壞，這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的教育理念。中專生占據(jù)了社會(huì)的很大一部分，他們?nèi)烁?、思想的健康與否對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的養(yǎng)成具有很大的影響，因此中專生是否具有一個(gè)良好的品格格外的重要，也就需要教學(xué)老師具有良好的職業(yè)道德來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）社會(huì)對(duì)中專老師的價(jià)值認(rèn)同不夠，學(xué)生對(duì)中專老師缺乏認(rèn)同

中職學(xué)校在我國(guó)教育體系中是一個(gè)非常特殊的存在，在大部分人的認(rèn)知中，中職教育是給那些沒有升學(xué)成功的學(xué)生一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)一些專業(yè)的技能為以后在社會(huì)上立足提供的保障。中專學(xué)校并非是家長(zhǎng)老師眼中的好去處，對(duì)于中專學(xué)校的期望也不是太好[1]。一般來說中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)較差，綜合水平也不高，平時(shí)喜歡打架斗毆喝酒抽煙，他們自身對(duì)自己就定位成一個(gè)壞學(xué)生，自然對(duì)于老師的管教非常的排斥，缺乏尊重。中職學(xué)校的教師就會(huì)產(chǎn)生一定的職業(yè)懈怠，缺乏成就感，對(duì)學(xué)生的教育也會(huì)失去信心，導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)效果較低。

（三）職業(yè)倦怠影響教師職業(yè)道德的培養(yǎng)

雖然中職學(xué)校地位特殊，但依舊是屬于國(guó)家體制內(nèi)的教育學(xué)校，中職教師是靠國(guó)家拿工資的，屬于編制內(nèi)工作人員。既然如此，一些教師就缺少教學(xué)動(dòng)力，主要表現(xiàn)在一旦教師職稱拿到最高，收入福利也能拿到最高，在沒有其他動(dòng)力的前提下，教師的教學(xué)熱情也會(huì)慢慢降低。而且由于中職學(xué)校的學(xué)生上課態(tài)度較差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)于老師的情緒影響也較大，時(shí)間久了，老師最初的教學(xué)熱情就被消磨殆盡。

（四）缺乏校園文化氛圍

為了能招到更多學(xué)生，中職學(xué)校大多會(huì)引進(jìn)各種高端的教學(xué)設(shè)備，不斷的提高教師的專業(yè)技能。在這種情況下，很難對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行大規(guī)模的教育投入，很多時(shí)候只是對(duì)教師行為進(jìn)行一些規(guī)則限制，或者做一些流于表面的工作，沒有形成一定的機(jī)制來培養(yǎng)教師的師德。出現(xiàn)這種情況的原因很大的可能是中職學(xué)校對(duì)自身的不自信，為了解決這種不自信依舊會(huì)采取最初的解決措施，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)加劇這種不自信，學(xué)校就會(huì)缺少一定的良好的學(xué)習(xí)氛圍，就無法讓師生處于一個(gè)良好的環(huán)境中接受教育，進(jìn)一步降低中職學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、提高中職教師職業(yè)道德的措施

（一）提高中職教師的社會(huì)地位

中職學(xué)校培養(yǎng)出來的技術(shù)人員，社會(huì)工人每年都輸送往全國(guó)各地，因此社會(huì)必須重視起對(duì)于中職教育中學(xué)生的培養(yǎng)，必須有一定的發(fā)展規(guī)劃[2]。首先要加大對(duì)中職學(xué)校的建設(shè)投入，提高中職教師的社會(huì)地位與工資待遇，讓他們享受與普通大學(xué)教師相同的權(quán)利等。一旦有了相匹配的待遇，教師的教學(xué)熱情就會(huì)得到提升，對(duì)自身綜合水平的要求也會(huì)不斷提高，自然教學(xué)水平也能不斷提高。

（二）加強(qiáng)師德考核機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)和考核是提高教師職業(yè)道德的主要方法，但是考核必須避免人為的評(píng)定?？梢园惭b教學(xué)打卡，實(shí)時(shí)監(jiān)控設(shè)備，對(duì)于老師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)水平進(jìn)行監(jiān)測(cè)，不僅能約束教師在課堂上的行為，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)也有一定的管制作用，這種機(jī)器評(píng)定的方法提高了考核的公正性，更加的公平透明。另外還可以在學(xué)生，教師之間進(jìn)行不記名評(píng)價(jià)，這樣可以全面了解教師的綜合素質(zhì)，不斷督促教師綜合素養(yǎng)的提高。對(duì)于職業(yè)道德較高的老師可以適當(dāng)嘉獎(jiǎng)，優(yōu)先考慮在晉升等方面的機(jī)會(huì)，安排外出考察學(xué)習(xí)等也可以優(yōu)先考慮，對(duì)于職業(yè)道德不好的老師進(jìn)行批評(píng)，情況嚴(yán)重的可以進(jìn)行停職等處分。

（三）加強(qiáng)文化建設(shè)

文化氛圍是學(xué)校長(zhǎng)期歷史奠定的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生老師的日常行為具有潛移默化的作用。文化氛圍能激發(fā)老師的工作熱情，能督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的精神條件[3]。加上文化基礎(chǔ)建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍，通過各種文化活動(dòng)來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高師生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感，榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力。另外，還可以不斷開展優(yōu)秀師德教職工主題活動(dòng)，師德評(píng)比大賽等，讓教師不斷習(xí)慣這種文化培養(yǎng)氛圍，在心中形成一個(gè)獨(dú)特的精神體現(xiàn)，保證學(xué)校風(fēng)氣良好發(fā)展，這樣學(xué)校才能有一個(gè)良好的發(fā)展前景。

（四）加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)工作

大多數(shù)中職教師都是從工科類院校或者企業(yè)中引入的專業(yè)人士，他們并非真正的師范類畢業(yè)生，沒有經(jīng)歷過專業(yè)的師范教育，對(duì)于教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不夠深刻，但是學(xué)校教學(xué)任務(wù)那么繁重學(xué)校不可能及時(shí)的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)。那么利用優(yōu)秀教師指導(dǎo)新任教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們形成正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)就成為了一個(gè)很不錯(cuò)的方法[4]。學(xué)校可以利用典型，樹立標(biāo)兵來擴(kuò)大職業(yè)道德對(duì)于教師的影響力，發(fā)揮模范帶頭作用提高整體教師道德水準(zhǔn)。

三、總結(jié)

這些年來，中職教育學(xué)校發(fā)展飛快，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)要求也不斷提高，對(duì)于中職學(xué)校教師的要求也不再是簡(jiǎn)單的專業(yè)優(yōu)秀還需要有高尚的職業(yè)道德。為了保證中職學(xué)校的長(zhǎng)久生命力，必須要抓緊對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，打造學(xué)校良好風(fēng)氣，這也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)現(xiàn)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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