中職數(shù)學(xué)的教與學(xué)

魯科

摘要：就當(dāng)今中職教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生大多數(shù)都是初中畢業(yè)便進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，在文化知識(shí)方面比較缺乏，整體的素質(zhì)也是比較低，特別是數(shù)學(xué)方面，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)十分薄弱。而歷年來(lái)教與學(xué)是不可分割的，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)很大程度上影響著教師的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。因此，如何協(xié)調(diào)好中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系便具有了迫切性。本文從當(dāng)今中職教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出一系列建設(shè)性的建議以及具體策略。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學(xué) 教與學(xué)

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家也加大了對(duì)教育的關(guān)注度，也加大了對(duì)國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)`的受關(guān)注度也越來(lái)越高。所謂中職教育就是一些在初中文化課不怎么好的學(xué)生，在初中畢業(yè)后便進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，這在一定程度上也使學(xué)生繼續(xù)接受教育，因此也被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)可接受。但是就學(xué)生的整體素質(zhì)來(lái)看，中職的學(xué)生大多數(shù)都是初中畢業(yè)便進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，在文化知識(shí)方面比較缺乏，因此個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，整體的素質(zhì)也是比較低，特別是數(shù)學(xué)方面，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)十分薄弱。所以在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)往往是不專(zhuān)心聽(tīng)講，知識(shí)點(diǎn)也掌握不了。課后的數(shù)學(xué)練習(xí)也不會(huì)做，更不會(huì)去向老師請(qǐng)教。更嚴(yán)重的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課完全沒(méi)有興趣，更嚴(yán)重的是產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而這些現(xiàn)象更會(huì)致使中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)，因?yàn)榻處煹恼n堂里得不到學(xué)生的回應(yīng)，從而也會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)闅v來(lái)教與學(xué)便是一個(gè)整體，不可分割的。那么如今這種現(xiàn)狀該如何去解決呢？就我個(gè)人而言，首先要做到的就是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，那么如何促進(jìn)二者的高效銜接呢？從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

二、促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)有機(jī)銜接的策略

1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思想，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

就當(dāng)今學(xué)生的經(jīng)歷來(lái)看，他們大都是在中學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了一次次的失敗，學(xué)習(xí)于他們而言是可怕的回憶，給予他們心理留下了黑色陰影。我們要想改變當(dāng)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要做的是改變他們的學(xué)習(xí)思想以及態(tài)度。此時(shí)的學(xué)生內(nèi)心是十分脆弱、敏感的，那么我們只有采取鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，溫暖他們的內(nèi)心，讓他們相信自己能夠?qū)W好，也能夠變得更加優(yōu)秀，要讓他們相信中職與其他的高中生并沒(méi)有什么區(qū)別，都是為了成就更加優(yōu)秀的自己而已。因此，從改變學(xué)生學(xué)習(xí)心理入手是最為重要的切入口，否則，教學(xué)課堂再如何豐富多彩也不能從根本上改變現(xiàn)狀。

2、因材施教

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是有許多不同的專(zhuān)業(yè)供學(xué)生自由選擇的，這些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置也是建立在尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好的前提下，也是為了充實(shí)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)槲覀兌贾?，中職生一畢業(yè)便是直接面臨著就業(yè)，他們已經(jīng)沒(méi)有了就學(xué)壓力。而他們所選擇的專(zhuān)業(yè)，極大可能是要伴隨他們一身的，因此，興趣是他們選擇的基礎(chǔ)。除此，在每個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上必須具有每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與特色。而且，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，不能像以往的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容一樣，這樣的話根本完成不了教學(xué)內(nèi)容，我們可以先將初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大致的歸納、整理、復(fù)習(xí)等。再次是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受程度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、以及教學(xué)方法等。

3、以興趣為前提，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。

藝術(shù)化的教學(xué)只有在愉悅、寬松的環(huán)境才可以得以實(shí)現(xiàn)。因此，教師能夠創(chuàng)立愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)得到很大的提高。在當(dāng)今以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境里，我們只有努力的創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谟鋹?、輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，這樣才是最好的教與學(xué)的模式。除此，在這樣的環(huán)境里，要更加注重與學(xué)生的平等交流與溝通，尊重他們、愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們，這也才會(huì)使教與學(xué)達(dá)到和諧的局面。再更進(jìn)一步的去鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們更加自信的學(xué)習(xí)。最后是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，因材施教，從而發(fā)掘出孩子內(nèi)在的最大潛力。

4、溫馨師生之情，創(chuàng)造愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍

人，都是情感動(dòng)物。特別是中職生這種在初中就經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗的孩子們，可想而知，這些孩子們身邊經(jīng)常圍繞的都是一些嘲諷、責(zé)罵以及忽視。那么關(guān)愛(ài)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)便是遙不可及、非常在意的，他們的內(nèi)心也更加的細(xì)膩、敏感。從這個(gè)層面來(lái)看呢，我們要營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)。反之，如果你以一副高高在上的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，會(huì)更加拉大與學(xué)生之間的距離，更不用說(shuō)什么親近交流之類(lèi)的話了。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀的大前提下，我們一切都要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師，我們要明確興趣的重要性。再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我們要努力創(chuàng)建充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境里，輕松、愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己最為耀眼的閃光點(diǎn)，我們要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘?qū)W生們最耀眼的點(diǎn)，從而促進(jìn)他們更加優(yōu)秀、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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