淺析中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生就業(yè)選擇

張文祎

摘要：近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，伴隨著高校的不斷擴(kuò)張，使得就業(yè)人口的存量得到不斷攀升，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2018年的高校畢業(yè)生將達(dá)820萬(wàn)人，因此畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已成為包括學(xué)生自己，學(xué)生家長(zhǎng)和相關(guān)政府員工等全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。，人口數(shù)量大，導(dǎo)致供求現(xiàn)狀長(zhǎng)期不可改變。必須盡量減少矛盾，改變當(dāng)前生產(chǎn)力落后的現(xiàn)狀，還社會(huì)一個(gè)比較和諧的就業(yè)環(huán)境。本文從通過(guò)數(shù)據(jù)分析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)入手，從學(xué)生本身，高校，用人單位和社會(huì)三個(gè)層面為解決大學(xué)生就業(yè)指明了方向。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)選擇；大學(xué)生

一.就業(yè)現(xiàn)狀分析

據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)（中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部Ministry of Human Resources and Social Security of the People's Republic of China ），隨著城鎮(zhèn)化（urbanization）進(jìn)程加劇，農(nóng)村每年有2000萬(wàn)左右的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市，而實(shí)際上可得到安排的就業(yè)人員只有約1000萬(wàn)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局（National Bureau of Statistics）的預(yù)算，每百分之一的GDP就能增加100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。這同樣也是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的奧昆定律的體現(xiàn)。

二.中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的特點(diǎn)

“高存量，低增量”的格局是中國(guó)就業(yè)的主要特點(diǎn)，即存在大量的待就業(yè)人口但是就業(yè)人數(shù)增加的速率正在逐漸變緩。具體而言：

1、勞動(dòng)力供求總量的規(guī)模大

結(jié)合中國(guó)目前的實(shí)際資源和人口情況來(lái)看，中國(guó)目前是以世界上9.6%的自然的隨時(shí)資源儲(chǔ)備、11.4%的資本質(zhì)量資源、5.85%的知識(shí)技達(dá)到啊術(shù)資源、6.83%的國(guó)際富裕資源來(lái)為占世界26%的勞動(dòng)力人口創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，從資源解決問(wèn)題的角度來(lái)看，中國(guó)有一大部分勞動(dòng)力人口處于失業(yè)狀態(tài)也是常見(jiàn)的資源和人口不匹配 [1]。

2、教育推行不夠廣，勞動(dòng)者就業(yè)能力不足

當(dāng)然，從國(guó)情來(lái)看，我認(rèn)為，中國(guó)教育問(wèn)題雖然嚴(yán)重，但對(duì)中國(guó)的影響并不大，因?yàn)橹袊?guó)教育問(wèn)題不論多嚴(yán)重，其勞動(dòng)力都足夠，只是嚴(yán)重缺乏高科技人才、高端人才、專業(yè)人才、綜合型人才、細(xì)分領(lǐng)域人才等頂端人才，更可笑的是，很多普通高?？傉J(rèn)為，這種人才是名校的事，這簡(jiǎn)直讓人無(wú)法忍受，說(shuō)不來(lái)英語(yǔ)，情商低，文字表達(dá)差，看著歷史地理想睡覺(jué)，不懂繪畫(huà)不會(huì)唱歌不會(huì)跳舞的偏科學(xué)生就成不了數(shù)學(xué)家？說(shuō)出來(lái)真是讓人笑掉大牙······這只是概率問(wèn)題，只能說(shuō)一般的普通高校出這種人才的概率較名校小，但并非名校才有。

3.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向新經(jīng)濟(jì)形態(tài)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響

從理論上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何問(wèn)題，但是，從道德上講這是不行的。按理說(shuō)，他們的義務(wù)完全盡到了，但是，他們真的應(yīng)該反思，要不然就別當(dāng)老師了，換行業(yè)更加現(xiàn)實(shí)，比如金融行業(yè)，IT行業(yè)，醫(yī)學(xué)，技術(shù)工種······等等，可以選擇的多的去了，更何況，工資更高。誤人子弟是作為一個(gè)學(xué)者最大的罪惡之一，不要來(lái)害人，危害了大學(xué)群體，就對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展不利，這種情況，我一直是深惡痛絕的。

三.大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策

針對(duì)具體問(wèn)題的解決策略，我們將從用人單位，大學(xué)生本身以及高校進(jìn)行分析。

1、用人企業(yè)的對(duì)策

首先，需摒棄舊有的唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視真正地去尋找匹配工作要求的人而非刻意地追求高學(xué)歷，此外需要通過(guò)積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)讓人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，在根據(jù)單位自身的規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際情況來(lái)制定相關(guān)崗位的同時(shí)，對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)化的工作條目和款項(xiàng)，應(yīng)該細(xì)化崗位職責(zé)。第三，企業(yè)內(nèi)部負(fù)責(zé)人力資源的應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況確定科學(xué)招聘程序，按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用[2]。

2、大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策

大學(xué)生本身應(yīng)該樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，將理想目標(biāo)與中國(guó)的未來(lái)發(fā)展相掛鉤。通過(guò)自身努力不斷提升自身綜合素質(zhì)，提升自己全方面的知識(shí)和技能。在認(rèn)識(shí)到國(guó)家重大的目標(biāo)和發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，明確自己在大局中的個(gè)人位置。將自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體，需要有崇尚知識(shí)的心，反對(duì)反智主義，要擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

高校問(wèn)題，每年幾百萬(wàn)的大學(xué)生自有體味，雖解決不了，但，我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并非毫無(wú)意義，這樣一來(lái)，我們就知道一個(gè)事情，那就是，我們會(huì)一直在痛苦中輪回，如此一來(lái)，也就不必殺死更多的腦細(xì)胞，整天思考一些為何這樣那樣的問(wèn)題了，這，也是一種收獲。對(duì)未來(lái)教育問(wèn)題，我這個(gè)樂(lè)觀主義者第一次持悲觀主義，此段評(píng)論可能有點(diǎn)過(guò)，但這就是現(xiàn)實(shí)，這就是現(xiàn)狀，靠別人靠不住，老師沒(méi)有義務(wù)幫你，學(xué)校主管收費(fèi)，學(xué)習(xí)是你自己的事，你只有克服了自己的人性弱點(diǎn)，才可能走上一條正確的人生道路，一條光明的路。

4、社會(huì)及政府其他對(duì)策

人生在世，一是天賦，二是時(shí)間，缺一不可。最后，對(duì)學(xué)分這件事我想說(shuō)幾句，學(xué)分不代表你學(xué)到了沒(méi)有，因?yàn)?，學(xué)沒(méi)學(xué)到，只有自己清楚，考試不是什么都能考出來(lái)，有些人天生厭惡考試已經(jīng)到了無(wú)藥可救的程度，有些人在考試面前永遠(yuǎn)仰頭做人，然，學(xué)沒(méi)學(xué)到不是考出來(lái)的，考試是讓別人知道你學(xué)到?jīng)]，但由于考試的性質(zhì)，這就造成了很多的差錯(cuò)，這也是在所難免的，正如我說(shuō)，每種制度都有它獨(dú)有的特性，注定了有獲利者，就有犧牲品。進(jìn)一步深化教育體制改革、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹以及檔案管理“一條龍”服務(wù)、加強(qiáng)對(duì)失業(yè)高校畢業(yè)生的管理和服務(wù)、盡快建立全國(guó)性的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻背景下的政府責(zé)任體系構(gòu)建分析——以2012年畢業(yè)生數(shù)據(jù)為例[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2014（02）：39-42.

[2]安逸群.大學(xué)生就業(yè)技術(shù)中存在的問(wèn)題和創(chuàng)新[J].江西建材，2016（01）：64-66.

[3]許權(quán).就業(yè)策略的創(chuàng)新及發(fā)展探討[J].江西建材，2014（21）：62.