基于“雙一流”建設(shè)下地方農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的研究

徐偉 彭瑩 洪彬

摘要：隨著我國“雙一流”建設(shè)方案的提出，各個高校的教育理念也發(fā)生了一定的變化，從而促進我國一流大學實力的有效提高，本文據(jù)此分析了地方農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展措施，例如加強政策引導、完善教學資源、建設(shè)創(chuàng)新型團隊、增加資金投入等措施，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：雙一流；農(nóng)業(yè)院校；政策引導

引言：

隨著時代的改變，我國已經(jīng)步入了信息科技時代，尖端人才逐漸成為世界發(fā)展中的主要競爭力，科學技術(shù)水平也成為一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)。在中國改革之后，我國的教育事業(yè)也得到了持續(xù)發(fā)展，但仍存在一定問題。而“雙一流”的出現(xiàn)使教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變由原來的大小通吃轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣k學方向。本文據(jù)此分析了地方農(nóng)業(yè)院校在“雙一流”的建設(shè)理念下的發(fā)展路徑。

一、加強政策引導

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我國占據(jù)重要的地位，也是我國的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，是我國第一產(chǎn)業(yè)，而農(nóng)民又是和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最為緊密的人，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量會直接影響到農(nóng)民的生活品質(zhì)，同時對我們整個社會的發(fā)展也具有重要的影響，決定了社會發(fā)展的整體效率[1]。在“雙一流”的政策指導下，農(nóng)業(yè)院校在地方應(yīng)該加強科技農(nóng)業(yè)人才的教育力度，根據(jù)地方政策的相關(guān)指導，發(fā)展特色化辦學模式，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的科技農(nóng)業(yè)人才來為我國三農(nóng)問題的解決打下堅實的基礎(chǔ)。同時地方農(nóng)業(yè)學校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的過程中還要注意實時掌握社會發(fā)展潮流，保證所培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會的需要。為此相關(guān)農(nóng)業(yè)專家和政府中的科研人員可以針對社會發(fā)展實際進行深入調(diào)研，并以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)合理改善教學計劃，保證學生在從地方農(nóng)業(yè)學校結(jié)束學業(yè)后，可以順利進入崗位工作，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

二、完善教學資源

要想提高學生的實踐能力，就需要學校提供充足的資源支持，為此地方農(nóng)業(yè)學校需要加大資金的投入力度，提高學校中的教學設(shè)施建設(shè)，提高教師整體教學水平，健全學校的教學資源，以先進的教學理念為指導，在掌握社會實際需要的基礎(chǔ)上培養(yǎng)科技農(nóng)業(yè)人才，創(chuàng)建特色院校。第一，地方農(nóng)業(yè)學校要清楚自身的教學目標和發(fā)展特色，綜合型大學才會培養(yǎng)出綜合型人才，但是農(nóng)業(yè)學校則是培養(yǎng)專業(yè)型農(nóng)業(yè)人才的地方。為此地方農(nóng)業(yè)大學要根據(jù)“雙一流”的指導適當刪除一些不是農(nóng)業(yè)專業(yè)的學科，以農(nóng)業(yè)為中心，加強重點學科建設(shè)，講授相關(guān)專業(yè)技術(shù)，在參考市場發(fā)展實際需求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)尖端的科技農(nóng)業(yè)人才。第二點是要想養(yǎng)成科技農(nóng)業(yè)的尖端人才需要具備完善的教學設(shè)施條件，為此要及時更新?lián)Q代相關(guān)的軟硬件教學設(shè)施，在學校中建立一流的農(nóng)業(yè)研究實驗基地，為相關(guān)實驗配備高端的實驗室，從而通過充足教學資源的來培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才。最后是提高師資隊伍建設(shè)力度，優(yōu)秀的學生需要優(yōu)秀教師來輔導，而良好的師資隊伍正是一個學校發(fā)展的基礎(chǔ)。為此地方農(nóng)業(yè)學校要健全教師審核制度，將科研成果和教學質(zhì)量加入到教師考核當中，在教師的教學有所收獲時，還要給予一定的物質(zhì)獎勵，促進教師不斷提高自身能力，定期組織教師參加相關(guān)培訓。同時也可以聘請一些農(nóng)業(yè)專家來給學生進行授課講座，從而開闊學生視野。

三、建設(shè)創(chuàng)新型團隊

創(chuàng)新型學科團隊，是以省級和國家級的重點學科為基礎(chǔ)，具有碩博學校授予權(quán)利的學科，或是省級、國家級重點研究實驗室、研究基地等科研平臺共同建立的創(chuàng)新型研究組織，主要研究方向是社會中各種最前沿的學術(shù)問題，或是針對學校特色研究學校發(fā)展方向，或是發(fā)展重點中的交叉領(lǐng)域進行創(chuàng)新型研究[2]。創(chuàng)新型團隊的建立主要是利用科學的管理機制的控制下，實現(xiàn)重點學科之間的交叉融合，提倡團隊精神，重視尖端創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作，從而提高學科建設(shè)質(zhì)量。為此地方農(nóng)業(yè)學校的主要發(fā)展任務(wù)就是積極爭取各種省級和國家級的科研項目，從而創(chuàng)作出各種關(guān)鍵的原創(chuàng)性成果，建立以學科中優(yōu)秀研究者為指導的創(chuàng)新型人才組織，提高農(nóng)業(yè)學校中的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

四、增加資金投入

學科隊伍是地方農(nóng)業(yè)學校進行文化傳承、科學研究和人才培養(yǎng)的重要力量，也是建設(shè)專業(yè)學科的核心力量。影響地方農(nóng)業(yè)學校發(fā)展的重要因素就是專業(yè)建設(shè)資金的投入力度，地方農(nóng)業(yè)學校中的專業(yè)學科建設(shè)需要投入大量的建設(shè)資金。而資金的不足就會導致農(nóng)業(yè)學校學科建設(shè)的不完善。為此需要學校中的各級領(lǐng)導部門盡力募集到充足的專業(yè)學科建設(shè)資金。同時在資金的實際使用過程中，要對資金進行細化管理，提高資金的使用效率，充分發(fā)揮出建設(shè)資金的價值。除此之外，還可以將學校中的各個學科帶動起來共同參與到資金募集之中，從而擴寬資金來源，積極和社會中的企業(yè)進行合作，重視各種科研成果的實際使用與推廣。通過拓寬資金渠道和合理使用資金兩個方面來加強學科建設(shè)，為學科建設(shè)資金提供基礎(chǔ)的保障。

結(jié)語：

綜上所述，在國家提出的“雙一流”建設(shè)理念下，地方農(nóng)業(yè)學校需要根據(jù)經(jīng)濟市場的發(fā)展需求以及社會的發(fā)展潮流判斷自己的缺陷和優(yōu)點，從而促進自身早日成為一流學校，將農(nóng)業(yè)學科發(fā)揚光大，從而為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出更多的農(nóng)業(yè)人才，從而構(gòu)成一種良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]才源.地方農(nóng)業(yè)院?！半p一流”建設(shè)引領(lǐng)下的發(fā)展新路徑[J].廣東蠶業(yè)，2017，51（11）：79.

[2]劉瑞軍.地方高等農(nóng)業(yè)院校學科建設(shè)發(fā)展中存在的問題與對策探索[J].知音勵志，2016（19）：56-57.