提高英語朗讀有效性的探究

謝迎春

【摘 要】本文從當前英語教學中存在的“啞巴英語”問題出發(fā)，提出跟讀錄音、個體自由朗讀和集體齊讀等策略，激發(fā)學生主動表達的激情。圍繞朗讀的有效性，鼓勵學生生活化學習策略方法，利于學生在靈活運用中豐富認知感悟，增強主動學習的激情。

【關(guān)鍵詞】高中英語；朗讀；有效性；交流

“啞巴英語”是當前英語教學中一塊“心病”，究其原因，則是學生不愿意表達，甚至是懶于表達。讓學生大聲說出來，從相應(yīng)的語篇閱讀素材中篩選重點信息，定會幫助他們獲得更多豐富的體驗。多給學生朗讀的機會，引導他們在寬松愉悅的學習環(huán)境中大聲表達，不僅能破解啞巴英語問題，更利于學生在親身體驗和主動嘗試的基礎(chǔ)設(shè)上深化理解感知，增強英語學習的主動性與自覺性。

一、跟音朗讀，體味語感情思

跟著錄音朗讀，能夠讓學生在體味準確發(fā)音的過程中對自己的朗讀語音、語速、語調(diào)等也有一定的指導作用。跟音朗讀，能夠讓學生在體味英語表達運用規(guī)則和方法的基礎(chǔ)上獲得更多的思考機會。

跟著錄音朗讀，能給學生更多自我校正和指導的方法。如：在模塊八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教學中，結(jié)合“How to appreciate literature？”表達主題，可建議學生先聆聽錄音，圍繞“Which information did you listen from the text？”從中摘錄篩選出相關(guān)詞匯短語。在學生有了一定的感知印象后，可鼓勵他們跟讀錄音，從“The importance of literature”“How did the author introduce the classical literature？”的角度來深入揣摩作者的表達意圖。通過跟讀錄音，能夠給學生更多的聆聽機會和互動交流機會，便于他們在主動參與朗讀的過程中形成豐富認知，利于他們及時修正自己的朗讀錯誤。

播放錄音，能夠給學生提供規(guī)范的朗讀模板，能夠讓學生在主動融入朗讀的過程中獲得更多的深思和歸納機會。突出錄音跟讀，利于學生在主動領(lǐng)悟其中的精華基礎(chǔ)上獲得更多的感悟體驗，能夠在模仿其中的語音、語速、語調(diào)中體味表達認知思維情感。

二、自由朗讀，唱響洪亮聲音

創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學習環(huán)境氛圍，引導學生進行自由朗讀，不僅能破解啞巴英語學習問題，更利于學生在自我朗讀中發(fā)現(xiàn)問題。注重自由朗讀，能夠讓學生在主動唱響自己的聲音中不斷深化理解感知。自由朗讀，能讓學生在積極發(fā)言中深化識記與靈活運用。

自由朗讀能使學生對語篇的理解更有深度和廣度。如：在模塊六第三單元的“相互理解”主題的“Reading Culture differences”教學中，圍繞“The value of different culture”的表達主題，可建議學生自由朗讀語篇，要求他們結(jié)合“Reading A”中的思考題目進行攝入歸納總結(jié)，形成一定的感知。針對上述問題，可建議學生圍繞“What did the author tell us？”和“What did you get from the different culture？”問題主動反復朗讀，讓他們從相應(yīng)的語篇表達內(nèi)容中摘錄相關(guān)的認知素材。以此為導向，注重學生自由朗讀引導，幫助他們在主動融入閱讀理解和互動交流中表達認知情感，定能豐富學生的理解感知。

學生自由朗讀的過程就是其認知感悟不斷深化的過程，更是其不斷修正自我的過程。教師在學生朗讀的過程中多采取巡聽指導的方式，引導他們進行深入調(diào)整朗讀的語音、語速、語調(diào)等，讓他們在彼此相互傾聽的過程中找出問題。

三、集體齊讀，造濃互動聲勢

集體朗讀能夠給學生彼此互動和團結(jié)協(xié)作的機會，幫助他們在齊讀的過程中深化理解感知。圍繞朗讀的過程，注重發(fā)揮集體的力量，能夠讓學生在朗讀中獲得更多的認知，能夠給課堂造濃聲勢。

集體齊聲朗讀，能讓學生在主動體味其中深層內(nèi)涵意義中獲得豐富感知。如：在模塊七第2單元Fit for life的“Reading B Two life-saving medicines”閱讀指導中，圍繞“The interesting story about aspirin and penicillin”的表達主題，可引導學生運用齊聲朗讀的形式體味語篇表達的主旨意圖。在此基礎(chǔ)上，可要求學生就“What did you get from the text？”“Why did the people need aspirin and penicillin long long ago？”等問題主動做出響應(yīng)，引導他們從相應(yīng)的語篇詞匯語句中摘錄相關(guān)的內(nèi)容。很多同學在集體齊聲朗讀中能夠帶著問題深入思考，能夠根據(jù)朗讀發(fā)現(xiàn)運用自己的語言進行解釋，并在小組交流中發(fā)表自己的意見和觀點，進一步培養(yǎng)他們的自主思考和團結(jié)協(xié)作精神。

注重集體齊聲朗讀的多樣化，可采取小組齊聲朗讀、班級齊聲朗讀、男女朗讀等多樣化的形式，幫助學生強化識記?？蛇\用競賽的形式來引導學生根據(jù)集體朗讀整齊度、聲音響亮度、準確度等進行比賽，讓學生在相互競爭中深化理解感知。

總而言之，朗讀看似一個小問題，但背后仍有更多的故事可言?；罨首x的方式，引導學生主動嘗試和積極探索，定能使學生在深有感觸的基礎(chǔ)上獲得更多意想不到的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合學生的多樣化朗讀，多鼓勵他們深入交流表達，引導他們在主動碰撞思維靈感中發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，定能使課堂教學更有聲勢。

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