初中化學(xué)教學(xué)改革心得體會

黃林

摘要：為滿足教育的發(fā)展，我國對于初中化學(xué)課程教學(xué)方法進行了不斷的改革。本文以人和學(xué)校利化學(xué)教學(xué)改革為例進行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；人和學(xué)校，教學(xué)改革

人和學(xué)校地處山區(qū)是青白江最早成立的一所留守兒童學(xué)校。家庭教育的缺失，是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動力的部分原因。在這所學(xué)校，更為特殊的是，學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生大有人在。因此，我認為，在九年級化學(xué)學(xué)習(xí)上，引起學(xué)生的興趣尤為的重要。在九年級這一年的化學(xué)教學(xué)中，需要真正的做到有教無類。

教學(xué)改革時刻都在進行著，對傳統(tǒng)的觀念要有清晰的認識，取其精華。隨著時代的發(fā)展，各種智能設(shè)備的引入大數(shù)據(jù)的分析，對教學(xué)是十分有幫助的。下面，我來談?wù)勗诮虒W(xué)改革環(huán)境下我的幾點認識。

一、利用多媒體技術(shù)促進教學(xué)改革

科技的時代，大數(shù)據(jù)環(huán)境。如果有條件甚至都可以不用教師，直接依靠學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)信息載體太多了?？吹奈覀冄刍潄y。需要我們教師進行取舍。而在化學(xué)教學(xué)中，我們只需要選擇適合自己的多媒體即可。在像我校這樣的學(xué)校中，運用的最多的就是電子白板和互動課堂。不得不說，光是這兩樣都給化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。

（一）首先，多媒體幫助引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，又是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。學(xué)習(xí)在某種程度上來說是件比較枯燥的過程，如何讓學(xué)生能夠“苦中作樂”，還能嘗到甜頭，這是關(guān)鍵。多媒體的引用必不可少?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)，都是以實驗引入，利用實驗的奇趣能夠吸引到學(xué)生的興趣，但是，實驗條件要求高，實驗時有有害氣體放出等，一般是不容易完成的。在這種情況下，可以直接利用多媒體進行播放。甚至可以自己制作出相關(guān)的微課，在正式上課的時候播放。時間短，目標明確，對課堂主題清楚明了，這是一個很好的方式。同時，上課時，部分演示實驗還可以在投影儀上進行演示。在課堂學(xué)習(xí)中，一些演示實驗也可以由學(xué)生自己來操作，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一大亮點。在網(wǎng)絡(luò)上有很多化學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻，有的視頻制作非常的精良，每個都能與電影聯(lián)系，又能與化學(xué)聯(lián)系，那么在課堂上，適時的是播放，也能引起學(xué)生的興趣。

（二）其次，多媒體幫助吸引學(xué)生的注意力

互動課堂的引入，極大的吸引了學(xué)生的注意力。其他的不說，就是互動課堂中，隨機抽人這一動作，都能引起多數(shù)學(xué)生的注意力。一方面是學(xué)生好奇，看誰能“中獎”，另一方面，學(xué)生如果沒有專心學(xué)習(xí)，有可能對所遇到的問題就沒辦法回答。這也是導(dǎo)致學(xué)生能夠稍微持續(xù)學(xué)習(xí)的一方面。

（三）第三，多媒體能教師之所不能

現(xiàn)在的教學(xué)手段很豐富，都是圍繞教學(xué)為中心，使教學(xué)更加的方便和快捷，能夠超越一支粉筆和一付嗓子的功效的。利用電子白板展示出你想要的，能夠在上面做出分析，也能做適時的改動。這在很大的程度上方便了教師的教學(xué)。

多媒體技術(shù)的引入，一方面可以方便教師的教學(xué)，另一方面還能引起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，是非常的有必要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷犯錯和改錯的過程。我比較贊成的是，有問題即刻解決，有想法立馬討論，頭腦風暴隨時都可以產(chǎn)生。

二、實驗教學(xué)中多媒體對化學(xué)教學(xué)改革的促進

學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，從來不缺少對生活的認識和體驗。但是，能夠在課堂上自己動手操作，自己完成實驗，對他們來說也是一種新的體驗。化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的比例，也是中考中，非常重要的一方面，每個同學(xué)需要動手操作完成實驗。然而實驗過程中，通常是教師完成演示，強調(diào)實驗完成過程中的關(guān)鍵點，再由學(xué)生操作實驗。可以想象的是，肯定會有學(xué)生犯錯，如何指出這種犯錯，并能提醒他呢。利用互動課堂中的實時課堂進行拍照，隨手拍，這樣，抓住學(xué)生實驗中瞬間的錯誤，提出來，由班上學(xué)生討論和完成。我認為這樣的方式時效性很強，也能加深學(xué)生的記憶。對后面的學(xué)習(xí)也有促進的作用。

三、化學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略的改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，強調(diào)了教師的主導(dǎo)地位。很多時候，為了增大課堂容量，只是把現(xiàn)成的結(jié)論硬塞給學(xué)生，教師滔滔不絕的講，學(xué)生被動的聽，這樣，看似教師講了很多，課堂也充實。這樣往往剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，形成結(jié)論的機會。學(xué)生參與的思維量過小，很難引起師生共鳴。學(xué)生無法體驗到快樂和成就，久而久之就會對學(xué)科失去興趣，提高學(xué)生的教學(xué)參與率是激發(fā)學(xué)生積極情緒的重要方面。

為了提高學(xué)生的參與率，在學(xué)生學(xué)習(xí)的前置時期，由學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案的前置部分。同時，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們分配學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組中由師徒組成。以優(yōu)生帶差生，一師父帶一徒弟，再由小組長做統(tǒng)籌。除了前置的學(xué)習(xí)部分，學(xué)習(xí)過程中的思考部分也可以由小組長帶領(lǐng)大家完成。最后練習(xí)，教師只講出關(guān)鍵部分或者易錯點。教師只需做好畫龍點睛那個人。這樣師徒結(jié)對的模式，可以鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，減少分層次的學(xué)生。師傅在給徒弟講解的時候，也能強化知識點在學(xué)生頭腦中的印象?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)習(xí)少不了識記知識點。在對知識點的識記過程中，盡量減少學(xué)生背誦記憶的機械性。提高學(xué)生背誦過程中的樂趣。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。氧氣的實驗室制取是中考題目中經(jīng)常出現(xiàn)的，是個重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容。那么實驗室制取氧氣的過程就很重要了。而氧氣的制取又處在課本的第三章。也是學(xué)生形成化學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我直接告知學(xué)生，有壞人來了，因為它在：茶莊定點收利息（查裝定點收離熄），通過這七個字能很好的識記高錳酸鉀制取氧氣的步驟。也能簡化學(xué)生識記過程中的問題。學(xué)生對于記憶這樣的七個字也沒有多大的排斥心理。在化學(xué)的教學(xué)過程中，很多時候都能通過諧音或者押韻的方式給學(xué)生識記的方式，這樣一來可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，也能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)改革還在不斷的進行著。信息化的時代，知識隨時在更新，唯有變化才是不變的。只有跟上了教學(xué)改革的步伐，跟上時代的節(jié)奏才能做好當下教書育人的工作。

參考文獻：

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