初中語文教學(xué)中踐行生命教育理念的策略研究

燕群鵬

摘要：眾所周知，教育的過程就是生命成長的過程，尤其是在新課程改革日漸推進的今天，生命教育更是得到了廣泛的關(guān)注，努力提高學(xué)生的生命質(zhì)量，成為了時代賦予我們一線教師的神圣職責(zé)，我們義不容辭。鑒于此，本文綜合理論分析、文獻資料、經(jīng)驗總結(jié)等多種研究方法，以人教版教材為根本參考，就如何在初中語文教學(xué)中踐行生命教育理念進行了系統(tǒng)的分析，給出了幾點參考策略，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；生命教育；策略實施；案例分析

近年來，初中校園中出現(xiàn)了一些淡漠生命的現(xiàn)象，如學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，學(xué)困生不能忍受同學(xué)的欺辱而做出一些極端的事，有些學(xué)生承受不了考試的失敗而變得更加消極頹廢等等，這些鮮活的案例都告訴了我們生命教育的緊迫性和重要性。有了生命，有了正確的生命觀，才能更好的做人，才能更好的學(xué)習(xí)。而初中語文本身就是一門充滿生命活力的學(xué)科，又涵蓋很多生命教育的素材，因此，在實踐教學(xué)中有意識的融入生命教育的理念顯得尤為重要和迫切。

一、挖掘課本教材中的生命素材，引導(dǎo)學(xué)生感知生命

初中語文教材中涵蓋的內(nèi)容非常豐富、包括名人軼事、自然風(fēng)景、德育素養(yǎng)、寓言故事、名著經(jīng)典等多方面的內(nèi)容，很多文章中都蘊含著不同的生命理念，都能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命意識，因此，我們在教學(xué)實踐中要加強對課本教材的挖掘程度，從中引導(dǎo)學(xué)生感知生命。

例如，我在教學(xué)《羚羊木雕》這一內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過梳理文章的整個事件，來感受生活中存在的各種小事，通過對文中主人公想法、做法的評價，來對生命有大致的感知，意識到生活中會遇到這樣那樣的小矛盾，我們要怎樣處理友誼、親情的關(guān)系，怎樣成為一個更好的人。這樣簡單內(nèi)容的講究，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生對生命有整體的感知，并能夠從大的方向樹立正確的生命感、人生觀和價值觀，為其更好的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

二、以生命為主題進行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命

作文是語文教學(xué)中的一個重要板塊，也是鍛煉和提升學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的重要載體，因此，在踐行生命教育理念時，我們就需要根據(jù)學(xué)生的狀況、表現(xiàn)、知識儲備、生命理念來有意識的進行一些生命主題的寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐漸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，善待生命，愛護生命。

例如，我在教學(xué)《背影》這一文章之后，就以“我的父親”為主題，讓學(xué)生進行主題寫作，在實際寫作的時候讓學(xué)生參考《背影》的寫作方式，和對父親描寫的著手點，并能夠結(jié)合自己和父親發(fā)生的一些事來將自己對父親的描寫更加細致，從而更深刻的傳達自己想要表達的情感。借鑒《背影》中父親送作者上學(xué)時買橘子時背影的特寫，學(xué)生寫出了父親教自己做題時認真的神情，送自己去醫(yī)院看病時焦急的神態(tài)，靜靜等自己做完作業(yè)之后才睡覺的畫面，使得學(xué)生的文章的內(nèi)容更加細致豐富，也更好的傳達出了自己對父親的愛，這樣一個以讀促寫的寫作過程，讓學(xué)生對生命有了更好的關(guān)注，自然也會樹立愛護父母、感恩父母的生命觀。

三、閱讀教學(xué)中豐富生命的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命

近年來隨著新課改的不斷推進，教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容也有了很大的改變，縱觀近幾年的語文中考試卷，閱讀所占的比重越來越多，同時，閱讀也是學(xué)生學(xué)號語文和其他學(xué)科的重要工具，因此，我們初中語文教師就需要通過不同閱讀題材，不同閱讀主題，不同閱讀思想的閱讀教學(xué)中有意識的踐行生命教育理念，以此來使得學(xué)生的閱讀視野更加寬廣的同時，也能夠更好的領(lǐng)悟生命的真諦。

例如，我在教學(xué)《鄧稼先》這一文章時，就利用多媒體給學(xué)生展示了鄧稼先的照片和生平事跡，讓同學(xué)對文章的內(nèi)容有大致的感知之后，又通過精讀、細讀、分析文章語言的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生從文章平時質(zhì)樸的語言中來感受鄧稼先先生的偉大和無私，找出贊美鄧稼先的話，并根據(jù)自己的理解和所學(xué)的知識來說一說鄧稼先為什么是當(dāng)之無愧的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家。之后進行拓展閱讀，讓學(xué)生來了解更多名人為國貢獻、付出的事跡，以此來讓學(xué)生對生命的認識有更高層次的提升，領(lǐng)悟生命的真諦，并能夠成為一個愛國、有追求、不畏困難、甘于奉獻的人。

總的來說，初中階段正是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生生命觀、價值觀、世界觀確立的關(guān)鍵時期，作為教育工作者我們有責(zé)任和義務(wù)在實際教學(xué)中有意識的踐行生命教育理念的內(nèi)容，讓學(xué)生在感知生命、關(guān)注生命、領(lǐng)悟生命的過程中學(xué)會珍惜生命、愛護生命，進而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長。本文所提出的挖掘教材中的生命素材，以生命為主題進行寫作訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中豐富生命的內(nèi)容是個人認為比較有效可行的三個策略，不夠完善和具體，當(dāng)然，在今后的研究中我還會繼續(xù)研究，繼續(xù)貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

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