關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生歷史興趣的教學(xué)策略探究

羅小春

摘要：每個人都對自己的感興趣的事物情有獨鐘，愿意花費時間與精力去學(xué)習(xí)，去了解，所以，作為一名優(yōu)秀的初中歷史老師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)新形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣。本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，以初中歷史為載體，對關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生歷史興趣的教學(xué)策略探究這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣；聲色結(jié)合；師生互動；實踐

初中歷史教師要將興趣教學(xué)法貫徹到課程教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，上課前要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后可以設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，讓歷史課程變得豐富多彩，活力無限，注重學(xué)生多方面的技能的培養(yǎng)，重視全體學(xué)生的全面的發(fā)展。

一、聲色結(jié)合，活化歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想打造生命化的課堂歷史教學(xué)就要不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與熱情，以趣為先，因趣生疑，用趣貫穿。對此，教師要提升自己的語言魅力，不斷豐富的知識與專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會使用多媒體這種媒介活化課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式作為一種利用文字、音頻、視頻等多種形式融合的新方法，它深受師生的喜愛，教師可以利用多媒體對教材中的知識進行歸納與整理并形成PPT，課件的豐富內(nèi)容可以讓學(xué)生在極短時間內(nèi)對知識有一個大致的脈絡(luò)掌握，圖片、音樂、視頻、動畫等形式的出現(xiàn)能夠集中學(xué)生的注意力，輝煌的歷史、燦爛的文化、千年的遺跡都真實的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這是一個良好的課堂導(dǎo)入方式。

例如，在講解《青銅器與甲骨文》這一課時，我就利用多媒體展示了青銅器的實物照片，包括四羊方尊、司母戍鼎，優(yōu)美的紋飾、精致的做工引起了學(xué)生的討論，我借機提問學(xué)生的感受，指導(dǎo)學(xué)生，加強對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識與珍視，感受到中國偉大勞動人民的勤勞與智慧。隨后播放一個視頻，展現(xiàn)了我國文字的演變歷史，了解金文、小篆、隸書、楷書等文字的特點，重點識記甲骨文是我國最早的文字，感受我國文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。聲色結(jié)合的多媒體課堂使塵封的歷史變得生動起來，使繁雜的知識變得更層次化、立體化。

二、師生互動，調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂生動有趣的歷史課程一定需要合理有效的互動，互動教學(xué)即老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這樣的教學(xué)模式摒棄了傳統(tǒng)老師一人主講的單調(diào)課堂形式，化單調(diào)為多樣，變無趣為有趣，生動形象地展開對初中歷史課程的講解。這其中，合作化教學(xué)模式就是一種良好的吸引學(xué)生興趣的方式，它是指由學(xué)生自由結(jié)組，然后以3-5人的小組為單位進行自由學(xué)習(xí)，教師提出合理問題進行思路引導(dǎo)，學(xué)生就歷史問題提出自己的觀點與講解，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生在討論問題的過程中進一步提升了對歷史的興趣與熱忱，小組之間的有效提問也使得學(xué)生增加了自信心，提高了與人溝通的能力。

例如，在講解七年級上冊《百家爭鳴》這一課時開展了合作化課堂，我提出問題“為什么會出現(xiàn)百家爭鳴的現(xiàn)象？你最喜歡哪一家的思想主張？嘗試說出原因？”百家爭鳴的流派眾多，主要有儒家、道家、墨家、法家、兵家、縱橫家、名家、雜家、農(nóng)家等流派，觀點各異，學(xué)生各有自己喜歡的流派，所以我給予學(xué)生討論的時間，激發(fā)了學(xué)生主動思考問題的欲望。然后讓學(xué)生回答自己的觀點，教師依據(jù)學(xué)生回答進行各流派觀點與主張的總結(jié)。合作化的歷史課堂加強了師生互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化了知識的理解。

三、增強實踐，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中歷史新課標(biāo)中指出：“要在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與實踐性?！睘榱颂岣邔W(xué)生對于歷史課程的的興趣，筆者可以創(chuàng)設(shè)形式多樣的歷史課程教學(xué)實踐，比如開展以指定歷史題材的手抄報的評比大賽，歷史作文征文大賽，內(nèi)容都需呈現(xiàn)歷史的相關(guān)材料，體現(xiàn)自己的歷史觀，教師還可以通過為學(xué)生播放電影，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，隨后進行電影觀后感的作文大賽，對優(yōu)秀學(xué)生的作品予以展出，還可以安排學(xué)生進行歷史短劇的排演，學(xué)生可以利用教具、實物、圖片等完善自己的表演，從而打造全新生動的歷史課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，題高了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，還幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的歷史觀、世界觀與價值觀，可謂一舉多得的教學(xué)手段。

例如，在講解八年級上冊《中國人民站起來了》這一課時我開展了實踐化課堂，我為學(xué)生播放了電影《建國大業(yè)》的電影片段，學(xué)生帶著興趣進行視頻的觀看，我提問“看到毛澤東宣布中華人民共和國成立的時候，同學(xué)們是怎樣的感受？”學(xué)生們回答莊嚴(yán)肅穆又令人振奮。為激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，我設(shè)計了一個小活動，鼓勵學(xué)生模仿毛澤東在天安門城樓上的講話聲音、聲調(diào)，學(xué)生通過模仿有利于體會毛澤東當(dāng)時的心情，感受作為中華兒女的自豪之情，由此，教師深化了對于學(xué)生愛國主義的教育。實踐化會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

綜上所述，歷史教師應(yīng)該不斷增強學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文道德修養(yǎng)，以校本為基礎(chǔ)，樹立正確的歷史觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

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