基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學策略

王鈞

摘要：當下教學考試內容越來越強調學科的核心素養(yǎng)，新課程改革標準也強調老師的教學內容要回歸學科的核心素養(yǎng)。對于高中思想政治學科核心素養(yǎng)來說基于政治認同、法制意識、理性精神、共同參與這四個方面來開展教學策略。它們相輔相成都是思想政治教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，高中政治教師要在課堂教學中時把它們融合在一起，這樣才能提高學生對這門政治學科的核心素養(yǎng)認知。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng)；高中思想政治；教學策略

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學無法適應當代學生在教學需求上的要求。而人們越來越重視創(chuàng)新素養(yǎng)教育是當代中國教學的重點，它不僅具有多樣性，靈活性，更是具有人文精神，因此它在當代教學改革中也成為了核心點。一個人的道德觀念不是生來自帶的，是后天經過他人引導慢慢建立起來的，所以說高中政治思想教育是青少年三觀建立的關鍵點，是形成良好人格的關鍵點。高中思想政治學科中教學內容和教學方式等變化取決于核心素養(yǎng)的形成。我們應該在探索思想政治學科的核心素養(yǎng)內容上明確落實需要哪些策略。

一、高中思想政治核心素養(yǎng)的概念及要求

在探索高中政治教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)道路上，除了引起高中政治老師高度重視外，更應注重關于政治學科上獨具特色的建設，在養(yǎng)成學生對政治的認同感時，同時培養(yǎng)學生的理性思維，讓學生在生活中遇見問題時能從多方面理性思考。更要幫助學生正確認識法律存在的意義。這些要求的實現(xiàn)必須基于學生的核心素養(yǎng)能力形成，因此，以核心素養(yǎng)為中心的政治教學改革是順應時代要求的必要選擇。因此我們國家開始了新課改工作。

新課程改革的核心和重點就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這種核心素養(yǎng)是指學生除了對每個課程知識能很好的適應之外，更體現(xiàn)在生活中自我發(fā)展所需要的能力與品格，其中包含學生的學習方法的掌握，作為一個中國公民應有道德素養(yǎng)的自覺性，增強對自己國家的認同感、提升自身的審美情趣、提高自身的實踐創(chuàng)新能力和科學精神等。這些核心素養(yǎng)與當下的學習領域和某些具體的學科就相互融合到了當下學科體系中。在教育領域內對高中生的思想政治核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)高中思想政治教學中學生展現(xiàn)自身能力和培養(yǎng)自身素養(yǎng)。因此學生學習能力也得到了有效的提升。當代學習教育上越來越注重教師在教學任務上對學生有引導性使其自主學習，而學生的主體性恰恰是通過這種的教育方式來進行。

二、實現(xiàn)高中政治學科核心素養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)學生在政治中所需的辯證思維能力：通過高中思想政治教學讓學生的理性精神與辯證思維能力能得都很大的鍛煉，以此學生學會從客觀的角度理性不要片面的看待和處理問題。每當學生在課堂上遇見具有爭執(zhí)的問題，這時候往往需要老師合理地利用可能存在爭議的問題，當出現(xiàn)在一個問題上學生對其有不同的思考的看法和見解，教師可以運用合理適當?shù)慕虒W方式，從而引導學生在不同的位置用不同思想去思考問題，這非常幫助學生在生活遇見一些事情時去如何理性處理它，教師可以舉辦課堂辯論，辯論大賽等教學活動，分成正反方兩組分別對各自的觀點進行辯論。不僅提高學生對事物多方面角度思考的能力，同時也能培養(yǎng)學生的換位思考意識和辯論意識。如對待關于英語聽力考試是否取消的問題

有的學生認為應該取消，英語在普通人生活中運用很少，不需要用來交流。所以聽力更不需要。反方認為掌握英語就是掌握一門技能，雖然大多時候用不到。但是這是增加自身一門特長，英語聽力會更幫助我們學習英語更加輕松。

2.完善教學目的，明確核心素養(yǎng)教學的內涵：創(chuàng)新教學理念，明確教學目的。我們應該減少應試教學方式，思想政治教學最是靈活的一門學科，因此我們應該采用素養(yǎng)教學觀念，形成以學生為主體老師為輔助的課堂模式。在教育教學實踐中教師才能總結得知教學目的和方式，這樣才能不斷加強創(chuàng)新理論的學習。通過創(chuàng)新理論的學習，勇于向自我挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學手段。同時努力優(yōu)化教學過程，理論付諸實踐，使得每個學生在教學上有著自己的思想和見解。教師也應該依據(jù)本門學科本質的特色進行教學內容。高中思想政治中具有特色性。而且從政治學科性質來看，思想政治這門學科是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導理論并且以中國特色社會主義理論為總體指揮方向，因此實現(xiàn)了以社會主義物質、政治、精神文明建設常識為主要教學內容的課程。

3.與生活實際相聯(lián)系：政治思想本來就是來源于生活，當我們運用起來自己的政治意識能為人民的更好生活來服務。因此將課本上文字轉化為日常生活中相關的政治問題，利用生活中政治問題，不但會更容易起到引導學生建立起正確政治意識和做法，而且也讓對自己國家政治制度更有理解和認同感。認同中國共產黨領導人和領導能力。堅持追隨為人民服務的政府改革步伐，堅定不移走下去社會主義道路。比如，我們國家的近幾年展開的扶貧工作，更是提出精準扶貧的概念，使扶貧工作更容易更有效進行下去，使學生探討這個任務中我國政治思想理念的轉變，對我們實際生活產生的影響，這種影響與我們有最直接的關系。

三、結束語

通過政治教學以此來使學生認識當代新青年所擁有的責任，養(yǎng)成奉獻意識。所以，在進行高中思想政治教學活動時，教師必須學會轉變傳統(tǒng)的教學觀念，同時應重點解讀教學中的關鍵問題、關注思想政治學科的具有特殊性質、結合生活實活等教學方法，更好培育高中學生政治上核心素養(yǎng)，完成高中思想政治學科的轉變。

參考文獻：

[1]任凌文.高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].課程教育研究，2018（31）：62-63.

[2]柯長興.立足于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治課教學技巧[J].文教資料，2017（31）：205-206.

[3]鄭勇義.在高中思想政治教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（17）：237-238+247.

[4]李子煜.基于核心素養(yǎng)的政治課教學[J].思想政治課教學，2016（07）：43-46.