提升中小學生合唱效果的途徑研究

孫運輝

摘要：在中小學音樂教育過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，合唱能夠發(fā)揮更高效果，因其具有獨特的優(yōu)越性，能夠直接表達音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾情感共鳴，對此，在音樂教育中，可廣泛采用合唱模式。基于此，文章對中小學生合唱展開研究，并以提高合唱效果為主，提出了自己的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學生；合唱效果；途徑

前言：在中小學音樂教育中，合唱訓練的展開，能夠提高學生樂感，使學生在音樂中獲得審美滿足，培養(yǎng)學生音樂綜合素質(zhì)，提高學生團結(jié)精神[1]。然而，在實際合唱訓練中，仍存在諸多難題，影響了合唱效果。對此，教師應(yīng)積極了解影響合唱效果的原因，并針對性解決，以此提高合唱效果，提高中小學生綜合素養(yǎng)，增強中小學生對音樂的熱愛，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

1、中小學生合唱訓練中存在的問題

1.1、學生音樂情感投入不足

歌唱，主要是利用有節(jié)奏的音調(diào)發(fā)出美好的聲音，給人以美的享受，是一種情感的藝術(shù)。想要唱好一部作品，演唱者應(yīng)不斷挖掘作品內(nèi)在的情感，投入自身感情，聲情并茂的演唱出來，力求感動自己并感染他人。然而，在中小學生合唱訓練中，教師大多忽視了情感的投入，過于重視學生音準、聲音和諧度等，最終，學生合唱內(nèi)容蒼白、平板，合唱效果不佳。并且，某些教師對作品缺乏精雕細琢的精神，對樂句、樂段等的起止不做要求，不給提示，學生隨意呼吸，樂句不連貫，音樂形象不統(tǒng)一，甚至于，在合唱過程中，整首歌曲由頭至尾只有一種聲音，一種力度，色彩單一，難以感染他人，甚至給人以煩躁之感[2]。

1.2、學生聲音概念不清楚

當前，某些音樂教師仍以傳統(tǒng)思想為主，認為大聲唱才能展現(xiàn)合唱團的精神，才能達到更好效果，在合唱訓練中，一味要求學生大聲唱，無論是哪個聲部，都鼓勵學生大聲喊唱，對音準、聲音的和諧等無要求，導致合唱效果一塌糊涂。尤其是演繹《美麗的草原我的家》等作品時，大聲唱的方式，直接影響了歌曲的美感與意境，合唱效果難以保障。除此外，中小學生在合唱訓練中，教師盲目追求美聲唱法，而學生對聲音概念的不了解，為做到教師要求，喉嚨使勁撐大，肩頸一起用力，沒掌握美聲唱法的同時，失去了中小學生本身具備的明亮音色，影響了音樂的合唱效果。

1.3、參賽歌曲選擇不適當

實際上，中小學生開展合唱訓練，多是為參賽準備，某些班級為贏得比賽，多會選擇難度較大的歌曲，以期一鳴驚人，最終卻適得其反。因為，在合唱訓練中，學生想要流暢、整齊的唱出來，需要了解聲音的概念，了解合唱不是大聲唱，而合唱歌曲想要吸引人，還要投入感情，并能夠感染他人。對于合唱比賽，時間有限，若歌曲難度較大，學生多數(shù)精力將花費在如何保障整首歌曲的完整流暢上，無法在其他方面投入精力，合唱效果不佳。筆者認為，若學生進行合唱比賽，選擇《青村紀念冊》《祖國，祖國》《我們不一樣》等積極向上，節(jié)奏鮮明，演唱簡單的音樂曲目。

2、提高中小學生合唱效果的途徑

2.1、重視學生音樂感的培養(yǎng)

在合唱訓練中，情感的表達是保障合唱效果的關(guān)鍵。音樂感，主要是學生對音樂的感知能力，樂感的培養(yǎng)，能夠提高中小學生演唱水平，提高學生合唱效果[3]。相比于成年人，中小學生因與社會接觸較少，對音樂的接觸較少，很難理解樂感，直接導致學生很難快速把握音樂節(jié)奏，影響了合唱練習效率。對此，為提高學生合唱效果，教師應(yīng)針對性培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏，增強學生對音樂整體的把握，潛移默化的提高學生音樂感。如：在學生對合唱作品《紅河谷》練習時，教師可首先帶領(lǐng)學生觀看作品的樂譜，引導學生了解曲目的重復節(jié)拍，并引導學生了解歌曲表現(xiàn)的情緒為優(yōu)美抒情，如此，幫助學生更好把握節(jié)奏與情感，提高合唱訓練水平，保障中小學生合唱效果。

2.2、全面滲透班級合唱訓練，提高學生合唱基礎(chǔ)

在中小學生合唱訓練中，若僅在比賽前一段時間展開訓練，很難達到效果，只有不斷積累，將合唱訓練滲透到日常教育中，才能真正夯實學生合唱基礎(chǔ)，提高學生合唱效果。在音樂課堂上，教師應(yīng)重視合唱教學的藝術(shù)提煉，提高學生對合唱的興趣，引導學生積極參與合唱練習，增強學生合唱效果的同時，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。如：在中小學音樂課堂上，教師可開展律動訓練，引發(fā)學生身體各個部位建立一種分析、交流與合作的關(guān)系，引導學生大腦、身體與音樂間形成一種規(guī)律的交流，提高學生合唱訓練效果。在合唱訓練中，可以聲部為單位分組律動，例《夏夜》合唱訓練中，高低聲部學生面對面，教師可在二聲部時，高聲部學生站立，低聲部學生坐下；高聲部時，高聲部學生雙手如波浪般上升，低聲部時，低聲部學生雙手如波浪般下降。在這一過程中，學生所唱的旋律在學生身體的律動里，在交流過程中，學生參與積極性增高，且身體對音樂產(chǎn)生了記憶，極大提高了合唱效果。

2.3、加強團隊建設(shè)

合唱效果想要達到最佳，必須發(fā)揮整個團隊的力量。對此，在中小學合唱效果提升中，應(yīng)重視團隊建設(shè)。然而，因種種因素，諸多中小學合唱團多是因任務(wù)而臨時組建，如：中小學生要參加合唱節(jié)比賽，在賽前一兩個月臨時組建團隊，集中訓練一兩首參賽曲目，比賽結(jié)束則團隊解散。該種模式下，合唱團員間的默契度不高，合唱效果不佳，很難達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。對此，在中小學音樂教育中，教師應(yīng)以提高學生綜合素質(zhì)為主，逐漸合唱團，并不斷建設(shè)團隊，帶領(lǐng)學生進行合唱訓練，常年不懈的堅持，全面提高合唱團的訓練效果。

3、總結(jié)

素質(zhì)教育不斷深入，在中小學教育中，學校逐漸重視音樂等的教育，重視中小學生的合唱訓練，以期提高學生審美能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。然而，在合唱訓練中，仍存在一定問題，影響了合唱效果，音樂教育開展的作用難以發(fā)揮。對此，重視學生樂感的培養(yǎng)，積極將合唱訓練滲透到班級教育，重視合唱團隊的建設(shè)，對合唱效果的提升具有重要意義。

參考文獻：

[1]蔡曉鷗. 堅持多種方法并用，提高小學合唱質(zhì)量[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2015（30）：117-118.

[2]陳夢恬. 探討如何提升小學生合唱訓練實效性[J]. 中華少年， 2016（20）：120-120.

[3]張敏. 如何快速提升中小學生合唱效果[J]. 黃河之聲， 2016（16）：57-57.