巧設(shè)教學(xué)情境，讓中職數(shù)學(xué)課堂綻放魅力

劉文軍

摘要：縱觀(guān)當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂，大多是教師處于主體地位，只是一味地向?qū)W生進(jìn)行課本知識(shí)的講授和灌輸，這樣一來(lái)就使得課堂氣氛變得愈發(fā)沉悶，加之中職學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，如此便使其日益喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不利于提升課堂的教學(xué)效率。因此，作為中職數(shù)學(xué)教師，我們要及時(shí)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的教學(xué)情境，賦數(shù)學(xué)課堂以無(wú)限的生機(jī)與活力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲取理想中的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；中職數(shù)學(xué)；問(wèn)題；直觀(guān)；實(shí)踐

情境教學(xué)法，指的是教師基于既定的教學(xué)目標(biāo)，遵循科學(xué)的教學(xué)方法而創(chuàng)設(shè)的富有一定情感色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。將情境教學(xué)法應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂，不僅可以從根本上扭轉(zhuǎn)灌輸式教學(xué)模式所帶來(lái)的種種局限，而且還能夠在最大程度上尊重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和汲取效果。接下來(lái)，本人就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)情境教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用途徑與策略做些總結(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境——引發(fā)學(xué)生思考探究，激發(fā)學(xué)生求知欲望

疑是思之始，學(xué)之端。有了問(wèn)題，才會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考探究，進(jìn)而才能為教師教學(xué)內(nèi)容的講授提供前提。因此，作為中職數(shù)學(xué)教師，我們可以以學(xué)生的思維水平為依據(jù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)積極地思考和探究。這無(wú)論是對(duì)于學(xué)生求知欲望的激發(fā)，亦或是對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)都有著十分重要的促進(jìn)作用。

例如，以“正弦定理與余弦定理”這部分內(nèi)容為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：“一艘船以每小時(shí)36海里的速度向正北方向航行，在A(yíng)處觀(guān)察燈塔C在船的北偏東30°，半小時(shí)后，船行駛到了B處，這時(shí)觀(guān)察燈塔C在船的北偏東45°，試求B處與燈塔C之間的距離。”在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我隨之將示意圖畫(huà)在了黑板上。這一饒富趣味性的問(wèn)題立即吸引了學(xué)生的注意力，他們紛紛拿出筆在紙上演算著。隨后，我也趁機(jī)結(jié)合這一問(wèn)題情境，引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——正弦定理與余弦定理。如此，我通過(guò)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境，不僅引發(fā)了學(xué)生的思考探究，而且還激發(fā)了學(xué)生急于了解和學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而有利于深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)直觀(guān)式教學(xué)情境——突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，降低學(xué)生理解難度

現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借自身形真情切的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，日益走進(jìn)了廣大教師的教學(xué)視野。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀(guān)式教學(xué)情境，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、聲音或視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠有效突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和汲取效果。

例如，以“正弦型函數(shù)”這部分內(nèi)容為例，由于函數(shù)y=Asin（ωx+φ）+k的圖像及A、ω、φ等參數(shù)的變化對(duì)函數(shù)圖像的影響一直以來(lái)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此，我決定借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，以降低學(xué)生的理解難度。首先，我先是向?qū)W生呈現(xiàn)了y=sin5x至y=sin（5x+6π），y=sinx至y=sin2x，y=sin2x至y=3sin（2x+3π）等函數(shù)的改變，即對(duì)函數(shù)圖像變化的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。這樣一來(lái)，就使學(xué)生對(duì)A、ω、φ等參數(shù)的改變對(duì)正弦函數(shù)圖像的影響有了一個(gè)清晰直觀(guān)地認(rèn)識(shí)。如此，不僅有效突破了教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，降低了學(xué)生的理解難度，而且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐式教學(xué)情境——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

對(duì)于中職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)歸根結(jié)底是一門(mén)應(yīng)用類(lèi)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是掌握社會(huì)生活中所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算能力以及基本計(jì)算工具使用能力。鑒于此，作為中職數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中除了要向?qū)W生講解課本知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，以“排列與組合”這部分內(nèi)容為例，在向?qū)W生初步講解了課本中的基礎(chǔ)知識(shí)之后，我向?qū)W生說(shuō)道：“‘雙十一很快就要到了，李紅在淘寶網(wǎng)上初選了幾件衣服，其中有2件羽絨服和3件羊毛衫，由于預(yù)算是2000塊，所以她必須要對(duì)這5件衣服有所取舍，已知這2件羽絨服的價(jià)格分別為1200元和1108元，3件羊毛衫的價(jià)格分別為325元、408元和410元。如果你是李紅，你有幾種選擇方案？”接下來(lái)，我讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行合作探究，并得出最優(yōu)方案。如此，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐式教學(xué)情境，不僅深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而且還使學(xué)生意識(shí)到了數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的重要作用，進(jìn)而有利于在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，數(shù)學(xué)作為中職教育中的一門(mén)必修課程，它不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)具有十分重要的促進(jìn)作用，而且還為學(xué)生接受繼續(xù)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面對(duì)中職學(xué)生這一教學(xué)群體，我們要以他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際為依據(jù)，積極探索將情境教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效途徑，以使數(shù)學(xué)課堂綻放無(wú)限的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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