談?wù)握n堂教學中師生的心靈溝通

【摘要】作為一名政治教師，在政治課堂教學中要注重師生的心靈溝通，從而完成政治知識的傳授、培養(yǎng)學生學習政治知識的能力、塑造學生健全的價值觀和人生觀，實現(xiàn)政治教學三維目標的有效落實。

【關(guān)鍵詞】課堂 心靈 溝通

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0082-01

教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)最大的特點就是通過與學生心靈的溝通來陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的能力、完成知識的傳授。作為一名政治教師，對教師職業(yè)的詮釋就是在政治課堂教學中注重師生的心靈溝通，從而完成政治知識的傳授、培養(yǎng)學生學習政治知識的能力、塑造學生健全的價值觀和人生觀，實現(xiàn)政治教學三維目標的有效落實。正所謂“用兵之道，攻心為上”，課堂教學中教師的作用如同戰(zhàn)場上的將帥，要想更好地駕馭課堂氣氛，取得較好的課堂教學效果，就需要師生間的心靈溝通，形成一種心靈上的共鳴。每個教師可能都有這樣的一個體會：一堂令人滿意的課最大的感受就是師生都沉醉其中，感覺時間不知不覺一晃而過，教師是用“心”去教，學生是用“心”去學，整堂課儼然就是師生間心靈的對話。教師正是通過心靈溝通，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學充滿藝術(shù)魅力。

一、心靈溝通在政治教學三維目標中的定位

政治課程目標規(guī)定了學生在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等三方面應(yīng)達到的總體目標，政治教學的三維目示就是這三個方面的有機統(tǒng)一，師生的靈溝通是落實三個方面具體目標的前提。

在“知識與能力”方面，新課標要求掌握基本的政治知識，教師在教學中，首先就要通過心靈溝通讓學生明白掌握這些基本知識的重要性，在教學中，將理論知識與學生的現(xiàn)實生活及學生所關(guān)注的社會生活問題緊密結(jié)合起來，有效幫助學生理解知識，從而主動探求相關(guān)知識的具體內(nèi)容。

在“過程與方法”方面，注重探究式學習，要求學生勇于從不同角度提出問題，學習解決問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；積極參加各種社會實踐活動，學習運用政治的眼光來分析現(xiàn)實問題。這就要求師生之間、學生與學生之間首先有一種心靈的溝通，達到一定程度的默契，在探究與合作中產(chǎn)生心靈的共鳴。

在“情感態(tài)度與價值觀”方面，新課標要求學生了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國政治與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的責任感和使命感， 培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。這更需要師生通過心靈的溝通，達成思想認識的一致。

二、心靈溝通在課堂教學實踐中的形式

心靈溝通作為落實教學目標的前提，在具體教學實踐中可表現(xiàn)為不同的形式，筆者根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗簡單將其概括為以下幾種。

1.對話溝通

課堂教學中，老師與學生的對話主要表現(xiàn)為教師提問學生，學生回答問題，或者學生向老師提出問題，老師解答學生的提問。師生通過語言的溝通完成教學內(nèi)容，達到教學目標，這很容易理解。上課開始以后都要對學生上一節(jié)課所學政治知識進行鞏固，一般都是通過檢查提問的方式進行。而在新課講解時，師生進行共同探究則需要教師鼓勵學生向老師大膽提問，尤其是涉及到發(fā)散思維方面的問題。當然師生的對話溝通延伸到課后，就是教師與學生的談心。在談心中使彼此的心靈交融， 使教師對學生的“愛”讓學生感受得更為真切。這樣，學生就會對老師有“愛”的回報，并把這種對老師的愛遷移到政治這門學科上，正所謂“愛屋及烏”，教學效果就非常明顯。

2.肢體溝通

肢體溝通包括教師利用身體的各個部位的肢體語言與學生進行心靈的溝通，教師在學生面前的一個動作、一個眼神、一個表情都會對學生產(chǎn)生極大的影響。當我們講到祖國強大的時候振臂歡呼，學生能不有所觸動？當我們發(fā)現(xiàn)有學生上課不認真聽課，向他不動聲色地遞去一個眼神，學生能不充滿感激？教師充分利用這些肢體語言與學生進行的心靈溝通在課堂教學中彰顯了教學藝術(shù)的魅力，是每一個教師取得成功的心得體會。

3.活動溝通

新時期的政治教學，強調(diào)學生政治學習能力的提高，因而我們可以通過演講、辯論、辦刊報等一系列活動的開展，提高政治教學的有效性。而在開展活動時，教師能夠融入到學生中間， 與學生一起共同推動活動的展開，將會有效地拉近師生心靈的距離，達到心靈的溝通。

4.換位溝通

教學實踐中，經(jīng)常遇到學生對政治學科不重視，認為政治學科是開卷考試，上課聽與不聽無所謂，以致課堂上不配合老師，使教學活動無法順利開展下去的情況，甚至有的學生還會產(chǎn)生對老師的抵觸情緒，故意與老師唱對臺戲。碰到這種情況，作為老師要及時調(diào)整自己的情緒，尋找與學生心靈溝通的突破口。而換位思考就是實現(xiàn)師生心靈溝通最好辦法，老師可以站在學生的角度談一談對這個問題的看法，同時請學生站在老師的角度發(fā)表自己的見解。換位溝通可以使學生覺得自己和老師是處于平等的地位，通過兩種角度的比較，逐漸理解老師的良苦用心，從而實現(xiàn)了師生的心靈溝通。

5.情境溝通

課堂教學中教學情境的創(chuàng)設(shè)對于師生心靈溝通極為重要。創(chuàng)設(shè)情境導入新課，有利于吸引學生的注意力，是師生心靈溝通的共同背景。在具體的情境中開展師生雙邊活動，可以讓學生有切身體會，更能夠有效實現(xiàn)師生的心靈溝通。情境溝通在教學實踐中經(jīng)常得到應(yīng)用。

三、心靈溝通的重大意義

通過政治教學三維目標的分析和教學實踐我們很明顯地發(fā)現(xiàn)師生的心靈溝通對于實現(xiàn)有效的課堂教學和推進新課程改革以及實現(xiàn)政治教學的社會功能方面都有著重大而深遠的意義。

首先，心靈溝通是實現(xiàn)課堂教學有效性的必要途徑。

如前所述，心靈溝通是落實政治教學目標的前提，而實現(xiàn)課堂教學的有效性最顯著的標準就是教學目標的落實。實踐證明，只要師生之間實現(xiàn)了心靈溝通，教師對學生的要求在學生看來都是理所當然，學生愿意主動學習，課堂上教學氣氛熱烈，師生互動融洽，學生對教學內(nèi)容掌握透徹，教學效果就非常理想。相反，如果師生沒有心靈溝通，教師講得天花亂墜，學生都聽不進去，學生學習的主動性就無法調(diào)動起來，教學效果可想而知。正因為如此，所以說心靈溝通是實現(xiàn)課堂教學有效性的必要途徑。

其次，心靈溝通是當前推進新課程改革對課堂教學的具體要求。

心靈溝通的過程中，教師充分尊重學生，教學活動的開展都是以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，這與當前新課程改革的精神高度一致，是新課程改革對課堂教學的具體要求。

最后，心靈溝通是促進學生健康成長和加強政治教學社會功能的有效平臺。

心靈溝通體現(xiàn)了教師對學生心靈的呵護，是作為人類靈魂的工程師對學生靈魂塑造的主要途徑，有利于學生健全人格的塑造。政治老師唯有通過與學生心靈的溝通，才能培養(yǎng)出具有強烈民族自豪感和歷史責任感的社會主義建設(shè)人才。

作者簡介：

李靖源，男，漢族，1978年7月出生，吉林人，碩士研究生畢業(yè)，北京農(nóng)業(yè)大學附屬中學政治教師，中學一級教師，從事中學政治教育教學研究。