高義飛
摘要:隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人們?cè)絹碓街匾曅W(xué)生的語文興趣培養(yǎng),將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文中,以全面提升語文課堂教學(xué)效率。伴隨著新課程改革,教育者重視學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行全面的游戲化教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此,本文就小學(xué)低年級(jí)語文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)展開詳細(xì)探討,并提出具體的研究思路,供廣大讀者借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)語文;游戲教學(xué)設(shè)計(jì);問題研究
引言:
小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的漢語聽、說、讀、寫能力,是健全學(xué)生語文意識(shí)的教學(xué)過程,但在教學(xué)實(shí)踐中,很多教師過度注重學(xué)生認(rèn)讀能力、閱讀能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,沒有開展游戲化教學(xué)。很多教師認(rèn)為游戲化教學(xué)法難以取得良好效果,在教學(xué)實(shí)踐中沒有使用。而低年級(jí)小學(xué)生正處于人生認(rèn)知模式健全的重要時(shí)期,照本宣科的教學(xué)模式難以取得良好教學(xué)效果,因此,以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為前提,采用游戲化教學(xué)法成為提高小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
一、利用游戲化教學(xué)法開展字詞聽寫訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)
(一)開展字、詞聽寫訓(xùn)練比賽——擴(kuò)大學(xué)生語文詞匯量
在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中,生字、生詞是重要的教學(xué)內(nèi)容,只不過低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字教學(xué)任務(wù)較大,高年級(jí)任務(wù)較少。因?yàn)樯衷~聽寫是學(xué)生閱讀能力形成的基礎(chǔ),所以在教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生記憶遺忘先快后慢的規(guī)律,為鞏固每節(jié)課的教學(xué)效果,在課堂知識(shí)總結(jié)階段要利用游戲化教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字、詞的聽寫訓(xùn)練,開展聽寫訓(xùn)練比賽。對(duì)新學(xué)習(xí)的語句、課文中的精彩語段也要進(jìn)行聽寫,聽寫完成后讓學(xué)生在小組內(nèi)檢查聽寫效果,找到改進(jìn)方法,讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),共同提高。通過生字、生詞、精彩語句的聽寫訓(xùn)練比賽,以層層遞進(jìn)的方式增大聽寫難度,提高學(xué)生書寫生字生詞的正確率,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。隨著課堂教學(xué)的深入,對(duì)學(xué)生聽寫的內(nèi)容也不斷豐富,聽寫難度逐漸增加。在聽寫訓(xùn)練中,可以引導(dǎo)學(xué)生自己積累一些詞匯,或者選擇課外詞匯對(duì)學(xué)生聽寫,可以選擇成語、歇后語進(jìn)行聽寫,這樣能擴(kuò)大學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備。在聽寫訓(xùn)練中,也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)默寫近義詞、反義詞、詩詞語句等,通過舉辦小組內(nèi)的默寫游戲教學(xué)比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生能正確識(shí)讀、記憶單詞。
(二)開展課外語句聽寫訓(xùn)練活動(dòng)
將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到語文訓(xùn)練活動(dòng)中,要在小學(xué)三年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,寫作教學(xué)是在學(xué)生二年級(jí)學(xué)習(xí)寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,應(yīng)用游戲化教學(xué)法在語文教學(xué)要注重聽寫一些課外語句,包括學(xué)生課外積累的精彩語句和一些名言故事。小學(xué)生在課外能接觸到很多精彩語句,教師在給低年級(jí)小學(xué)生推薦課外讀物時(shí)要注意挑選和引導(dǎo)。例如,教師可以舉辦課外積累語文比賽,在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),老師要教會(huì)學(xué)生閱讀做筆記的習(xí)慣,讓學(xué)生一邊讀書一邊做筆記,可以在課堂教學(xué)中舉辦一場(chǎng)閱讀筆記展示大賽,針對(duì)工整詳細(xì)、內(nèi)容有深度筆記的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),不能認(rèn)為學(xué)生處于低年級(jí),就不引導(dǎo)學(xué)生做筆記。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自幼養(yǎng)成的,只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書做筆記,并將積累的精彩語段與詞語并用到寫話中,才能為三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)打下良好基礎(chǔ),不至于使學(xué)生在寫作時(shí)缺少素材。例如,在教學(xué)中讓學(xué)生圍繞自己喜歡的動(dòng)物寫一段話,教師可借助信息網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)絡(luò)上找到一些描寫小貓、小狗的精彩語段,然后讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生一邊聽一邊記,加深學(xué)生對(duì)小貓、小狗等小動(dòng)物的認(rèn)知和了解,然后向?qū)W生推薦一些有關(guān)小動(dòng)物故事的讀本,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,這樣能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作能力。在批改低年級(jí)寫話、習(xí)作中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生的筆下有很多精彩語句,為了激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,在教學(xué)批改中,可紅筆將這些精彩語句畫出來,然后在寫話和習(xí)作課堂中讀給學(xué)生聽,并讓作者介紹是如何寫出這些精彩語句的,讓作者多讀幾遍,讓不同的學(xué)生輪流閱讀,開展小組游戲活動(dòng),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生積累下精彩語句,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,更加努力學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)課堂的構(gòu)建
(一)樹立全局游戲化教學(xué)目標(biāo)
面向低年級(jí)小學(xué)生全面展開游戲教學(xué),老師首先要確定游戲化教學(xué)游戲目標(biāo),尤其是語文老師要著重考慮“教學(xué)”與“游戲”的融合,要寓教于樂,讓小學(xué)生在游戲化化場(chǎng)景中保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這里所言的教學(xué)目標(biāo)具有“雙向性”特點(diǎn),課程目標(biāo)既要表達(dá)教學(xué)目標(biāo),也要表現(xiàn)出游戲目標(biāo),目標(biāo)的結(jié)合要盡可能細(xì)化,即使受到外部環(huán)境因素的干擾也要盡可能保持目標(biāo)的引導(dǎo)性例如,老師可以設(shè)置詞語接龍類游戲,相對(duì)于成語接龍游戲,詞語接龍范圍更大。小學(xué)神思維比較活躍,在課前以詞語接龍的方式做游戲能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語文思感,讓小學(xué)生在做游戲中感受到學(xué)習(xí)的魅力,全面強(qiáng)化學(xué)生的語文認(rèn)知能力。
(二)創(chuàng)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景
在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中面向?qū)W生進(jìn)行游戲化教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建游戲化教學(xué)情境,利用創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)情景調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性和好奇心,使小學(xué)生積極參與到教學(xué)情景活動(dòng)中。游戲環(huán)境的教育功能其基本因素有兩個(gè),第一是通過立體設(shè)計(jì),增強(qiáng)系統(tǒng)性,以保障游戲環(huán)境平衡狀態(tài),根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng),注意對(duì)象十分廣泛的特點(diǎn),充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng),激發(fā)小學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如,以“話說詩圣杜甫”為題設(shè)置教學(xué)主題,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
面向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的語文教學(xué),將游戲化教學(xué)方法全面應(yīng)用其中,要注重不同教學(xué)方法的使用,構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知模式的教學(xué)情景,強(qiáng)化課堂組織架構(gòu),全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效率。
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