解析高校冰上課教學安全策略

關(guān)海龍

摘要：受地域、氣候和歷史文化影響，我國北方高校有著悠久的冰上課教學傳統(tǒng)。文章結(jié)合冰上課教學內(nèi)容和特點，分析了影響高校冰上課教學安全的因素，提出了高校冰上課教學安全策略，希望能為高校冰上課教學提供參考理論。

關(guān)鍵詞：高校；冰上課；教學安全

我國北方冬季氣候寒冷，為了增強大學生的體質(zhì)，許多高校都開設(shè)了冰上課。如今，隨著我國冰上體育運動的發(fā)展，冰上課也成為深受學生歡迎的傳統(tǒng)體育課程。在高校冰上課教學中，安全是影響和制約教學的重要因素。所以，許多教師都對冰上課教學安全非常關(guān)注。那么，影響高校冰上課教學安全的因素有哪些呢？如何促進高校冰上課安全教學呢？下面，筆者對此做出了回答。

1影響高校冰上課教學安全的因素

1.1外部因素

這里所說的外部因素主要指非人為因素，如教學器材、場地和環(huán)境因素等。如高校冰上課教學多在戶外、堅硬的冰面上進行，學生在教學中多要穿著冰鞋或者特殊“裝備”。場地不平整，設(shè)備老化，冰鞋穿著方式不正確，光線和雨雪等環(huán)境因素等，都有可能會給學生造成傷害。如北方冬季雪期較長，雪量較大，在白天也有可能霧氣很重，光線較弱，不利的環(huán)境很可能會影響冰上課教學安全。

1.2教師因素

教師是教學的組織者和執(zhí)行者，教師的教學組織能力、教學方法和安全意識，會直接影響高校冰上課教學安全。如教師的業(yè)務(wù)能力較強，安全意識較高，在教學中，教師會進行專項動作示范中，會進行正確的動作示范，會進行嚴格的安全管理，會要求學生做好熱身活動，傳授給學生更多的自我保護知識。即便是有意外發(fā)生，教師也有應(yīng)急能力，將安全傷害降至最低。反之，教師的專業(yè)能力和安全意識不足，會加大安全隱患出現(xiàn)的幾率。

1.3學生因素

學生是教學的主體，如今，高校大學生的地域構(gòu)成非常復(fù)雜，許多北方高校的大學生可能來自四季如春的南方，許多學生之前從未接觸過冰上運動項目，他們的冰上滑行能力、運動水平基本為零。學生的基礎(chǔ)能力，他們對冰上運動的認知程度，學習熱情，學生的安全意識，學生的身體素質(zhì)，他們的自我保護能力和對運動技能的掌握情況，都會影響冰上課教學安全。

2高校冰上課教學安全策略

2.1做好體育教學基礎(chǔ)準備

完善高校冰上課教學設(shè)施，做好體育教學基礎(chǔ)準備，是確保高校冰上課教學安全的根本。所以，針對高校冰上課教學，高校要立足于調(diào)查研究，了解學生的身體素質(zhì)，將影響冰上課教學的主客觀因素歸納、分類，開發(fā)適合本校學生的冰上課程，制定高校冰上課教學模式，提出有效的高校冰上課教學方法。然后，加大體育教學投入，提高體育場館、場地建設(shè)水平，為高校冰上課教學提供充足的、完備的器材、服裝和教具，為高校冰上課教學提供良好的條件。然后，完善高校冰上課教學管理制度，將冰上課教學場地、設(shè)施管理和教學安全管理責任落實到個人，并要求教學管理人員本著“以人為本”的原則，及時根據(jù)場地、環(huán)境和設(shè)施情況調(diào)整冰上課教學內(nèi)容和模式，通過嚴格的教學管理提高冰上課教學安全系數(shù)。如冬季風大，已經(jīng)澆好的冰場可能會出現(xiàn)冰面斷裂。所以，冰場澆好后，要由專門的管理人員負責場地管理和檢查，如果場地無法滿足教學需求，管理人員要及時通知教師，重新安排教學內(nèi)容。又如，在大一冰上課教學中，學校要為初學者提供一定量的輔助滑冰車、長條凳等輔助教學器材，以降低運動傷害出現(xiàn)的幾率。此外，高校還要在新生群體中做好安全宣傳和教育，經(jīng)常性地開展一些安全講座，營造安全鍛煉的氛圍，提高學生的安全意識。

2科學合理的安排教學

教師是教學的主導(dǎo)，也是冰上課教學所倚重的主要力量。高校冰上課教學能否順利進行，教學安全是否有保障，與教師有很大的關(guān)聯(lián)。從安全的角度來講，教師也是學生安全的直接負責人，所以，高校冰上課體育教師要提高責任意識、安全意識，科學合理的安排教學，以確保高校冰上課教學安全和教學質(zhì)量。確切來說，針對冰上課教學，教師要結(jié)合冰上課教學特點，制定科學的教學規(guī)劃，包括教學管理規(guī)劃和安全規(guī)劃，就冰上課教學中可能出現(xiàn)的安全問題進行梳理和分析，研究和制定冰上課安全管理方法。然后，在教學內(nèi)容和教學手法選擇上，根據(jù)學生的技術(shù)能力，增強教學的針對性和靈活性。如在專項復(fù)雜的技術(shù)教學中，教師可以借助多媒體教學來分解復(fù)雜的動作，以幫助學生掌握標準的技術(shù)動作。又如，同一個班的學生水平可能參差不齊，教師可以將學生分組，開展分層教學或小組合作學習，以促使學生共同進步。此外，在日常教學中，教師還要重視安全教育，全方位滲透安全教育。如在課前，借助熱身活動進行安全教育，在教學中，借助案例進行安全教育，嚴格安全管理，要求學生做好自我保護，以培養(yǎng)學生的自我保護能力。

2.3提高學生的認知和能力

體育是增進人體健康的一種有效手段，但是體育并不是完全安全的。許多現(xiàn)代體育項目都具有速度快、高強度等特點，人們在體育鍛煉中很容易造城運動損傷。與專業(yè)的運動員相比，大學生都沒有經(jīng)過專業(yè)的體育安全訓(xùn)練，他們在冰上運動中更容易出現(xiàn)安全問題。提高大學生的自我認知能力和安全意識，是預(yù)防運動傷害的有效途徑。所以，高校在大學生入學伊始，就要開展多種形式的安全教育，以提高學生的安全意識。然后，在冰上課教學之處，確切來說是在基礎(chǔ)階段階段，要全方位滲透安全教育，使學生對冰刀、護具等運動器材有一個正確的認識，使學生了解冰上運動的殘酷性和特殊性。此外，高校還要借助體檢和體育考試了解學生的綜合素質(zhì)，并將最終結(jié)果反饋給學生，讓學生對自己有一個清醒的認識，避免學生在體育運動中有冒險行為。在日常教學中，教師還要傳授給學生更多的自我保護方法，并根據(jù)學生的情況開展專項個人訓(xùn)練，如有的學生平衡力量不足，有的學生支撐能力較弱，要針對學生的問題開展專項訓(xùn)練，以提高學生的技能水平，降低安全問題出現(xiàn)的可能。

3結(jié)語

綜上所述，冰上課具有一定的特殊性。在冰上課教學中，培養(yǎng)學生的安全意識，做好安全管理，尤為重要。所以，在冰上課教學中，教師要給予教學安全以高度關(guān)注，然后從器材、場地、學生等方面做好安全管理，以確保高校冰上課教學安全進行。

參考文獻：

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