高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫建設項目開發(fā)研究

于俊娥

(烏蘭察布職業(yè)學院，內蒙古 集寧 012000)

1 項目建設背景

為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》和教育部關于《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃任務(2015-2018)》(教職成〔2015〕9號)的精神，圍繞國家重點支持發(fā)展的產業(yè)領域，研制并推廣專業(yè)教學資源庫，2010 年度國家啟動 11 個高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設項目，到2014年國家級高職專業(yè)教學資源庫共立項56個專業(yè)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為立項專業(yè)之一，為畜牧業(yè)在解決 “三農”問題，消除城鄉(xiāng)差別、維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧，加快國家全面步入小康社會起到積極的作用。

為推動專業(yè)教學改革，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升高職教育專業(yè)的教師教學、學生和社會學習者自主學習服務能力，并帶動畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關專業(yè)領域的教學資源開發(fā)，我院畜牧獸醫(yī)系聯(lián)合校企合作單位組建了一直強有力的項目開發(fā)團隊，總結了示范校建設成果，借助網絡信息技術，建立優(yōu)質教學資源共享網絡平臺。

2 建設基礎

2.1 校企合作成效顯著

為了保證課程教學內容的先進性、實用性以及符合企業(yè)需求，畜牧獸醫(yī)系分別與烏蘭察布市瑞田現代農業(yè)有限公司、集寧鵬程農業(yè)科技養(yǎng)殖有限公司、內蒙古奶聯(lián)科技有限公司、現代牧業(yè)(察北牧場)、富源牧業(yè)(托縣牧場)、大北農集團(內蒙古四季春飼料有限公司)等多家企業(yè)建立合作關系，承擔著我專業(yè)學生專業(yè)實習、頂崗實習等多項任務。烏蘭察布市瑞田現代農業(yè)有限公司作為我系校外實訓基地、大北農集在我系成立了大北農班，提高了學生的動手能力、開闊了學生的眼界。學院正籌備將場中校--牧醫(yī)專業(yè)的校外牧場放在瑞田現代農業(yè)有限公司，努力做到“引企入校，共同發(fā)展”。

2.2 師資隊伍結構合理

畜牧獸醫(yī)專業(yè)目前有專兼職教師28人，其中專任教師20人，教授5人，占25%；副教授11人，占55%；博士研究生1人，占5%；碩士及碩士學位研究生11人，占55%。專任教師中“雙師素質”的教師17名，占專任教師的85%；專任教師中執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師7名，占35%。

聘請來自畜禽生產一線技術人員作為兼職教師，共8人，專兼職比例為5∶2，初步形成了“雙師素質”、“專兼結合”的專業(yè)教學團隊。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)現有2名院級專業(yè)帶頭人，帶頭人具有在本地區(qū)畜牧獸醫(yī)行業(yè)里多年指導基層工作的經歷，熟悉本區(qū)域內畜牧獸醫(yī)部門發(fā)展現狀及人才需求狀況，并具備較強的工作協(xié)調能力。

專任教師非常注重科研應用技術和職業(yè)教育研究，積極開展教科研工作，2013年以來主持和完成的省級和院級課題有10多項，公開發(fā)表論文50多篇。

2.3 專業(yè)課程建積累了豐富的素材

自2013年畜牧獸醫(yī)專業(yè)成為自治區(qū)示范性高等職業(yè)院校建設專業(yè)之一以來，畜牧獸醫(yī)系加大發(fā)展力度，形成具有地區(qū)、學院辦學特色的2015年畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)方案，構建了基于工作過程的課程體系，積累了豐富的課程資源，主要包括優(yōu)質核心課程7門(自治區(qū)精品課程4門，院級精品課程3門)，均有類型多樣、豐富的資源素材。

2.4 擁有專業(yè)化的信息技術隊伍

主持院校擁有專業(yè)化信息技術隊伍，為資源庫素材制作與發(fā)布、網絡運行與技術支持、資源共享等提供了保障。3 項目建設目標教學資源庫根據“邊建邊用，共建共享，持續(xù)更新”的原則，以院校、企業(yè)、社會為服務對象，以畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生主要從事的崗位技能需求為基礎，通過“校校合作、校企融合”，明確專業(yè)定位，制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系與內容，建設“普適性+個性化”的專業(yè)教學資源。采用先進的網絡與數據庫技術，將資源按類儲存管理，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設提供具有示范效應的、系統(tǒng)性的課程教學整體解決方案和豐富的立體化教學資源素材。

4 建設內容

關于教學資源庫的建設內容眾說紛壇，有研究者提出了包括專業(yè)標準、畢業(yè)生從業(yè)崗位及專業(yè)技能標準、專業(yè)課程體系及課程標準、學習單元庫和教學資源素材庫的教學資源庫的建設框架，同時表示，虛擬實訓資源是職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設的重點，也是難點；有研究者提出包括平臺資源中庫、教師用戶空間、學生用戶空間、資源管理中和網絡與數據庫系統(tǒng)基于用戶需求建設思路的五大模塊內容；還有的研究者提出了包括學習者信息、學習指導、教學指導、結果記錄與評價、交流與答疑基于職業(yè)教育教學邏輯的資源庫平臺框架。然而研究者們都形成了資源庫的建設需按照問題中建設的共識。為了滿足教師、學生、企業(yè)從業(yè)人員和社會學習者需求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)組構建了教學資源庫框架體系見圖1。

圖1 教學資源框架體系

4.1 專業(yè)資源庫

深入不同地區(qū)及相關企業(yè)，調查分析不同行業(yè)生產領域對人才需求情況，形成畜牧獸醫(yī)專業(yè)全區(qū)人才需求報告、崗位能力標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設等資源，建立公共基礎平臺，為高職院校相關專業(yè)發(fā)展建設提供參考。

4.2 課程資源庫

根據畜牧獸醫(yī)職業(yè)崗位職業(yè)需求情況、工作過程任務及學生特點設立專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程，確定沒門課程的學習情境，教學任務，完善每門課程標準、授課計劃、教學方案、教學課件、數字化理論教材、實訓指導、試題庫、圖片庫等課程資源。本著服務區(qū)域經濟發(fā)展要求，通過調研、問卷、畢業(yè)生座談等方式了解全國畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展現狀，并借鑒已建成高職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫的公共基礎平臺建設課程，建設全區(qū)特色規(guī)范課程，實現數字化資源共享，在其他高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)示范、推廣。

4.3 教學資源庫

包括教學設計、教學視頻、教學評價等教學資源，滿足教師、學生、社會學習者及企業(yè)資源需求。構建教學資源庫教學、學習環(huán)境。利用云計算服務模式，實現“時時、處處、人人”共享型數字化課堂學習，為全區(qū)各高職院校相應課程教學提供優(yōu)質現代教學資源環(huán)境。

4.4 實訓及其基地資源庫

校內、外實訓條件、頂崗實習實施及管理制度等資源，引導全區(qū)各院校相關專業(yè)實訓基地建設。實訓基地建設既能滿足教學、學生技能培養(yǎng)需要，又能滿足企業(yè)使用人才需求。

4.5 培訓資源庫

包括師資培訓項目、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓、崗位技能培訓、技能大賽培訓庫、職業(yè)資格認證培訓項目及題庫、其他社會服務項目等資源，為各高職院校社會服務能力提升補充智力因素。

5 建設保障及成效

5.1 建設保障

為了保障項目建設的順利進行，本項目建設過程中實行項目責任制，做到任務、責任和經費三落實。

資源庫建設的資金來源主要是學院通過開展校企合作，提供技術服務、開展各類技術培訓，發(fā)展校辦產業(yè)等多種方式自籌獲得資金。項目建設經費實行?？顚Ｓ脤ｍ椆芾?，對建設項目的實施、資金調度安排、資產購置實行全程管理，確保專項資金使用的嚴肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。

教學資源庫項目負責人對教學資源庫系統(tǒng)進行頂層設計，底層實施，在項目建設過程中提出可行性建設方案和意見，制定具體建設計劃，建設措施，提出資金使用及分配意見；項目開發(fā)團隊充分考慮項目建設分工需要，將教學資源建設任務細化、分解為若干個子任務，進行項目實施。使得項目建設任務分工明確，保證項目按時、保質、保量完成。

5.2 預期效果

5.2.1 推動教學創(chuàng)新 由于不同地區(qū)行業(yè)側重面不同，眾多院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)在專業(yè)設置上也有所差異，該建設項目兼顧不同地區(qū)行業(yè)企業(yè)及院校特點，精心組織策劃、以數字化形式在網絡平臺上呈現文字、文本、圖片、音視頻等內容，充分體現專業(yè)的普適性與特色性，有效發(fā)揮現代信息通信技術優(yōu)勢。通過專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學模式建設、實訓基地建設等方面強化普適性，在全區(qū)畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設中起到示范、引領及帶動學生自主學習。把教學資源庫數字化平臺作為基礎平臺，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師提供優(yōu)質課程教學資源，更新教師專業(yè)理念，啟發(fā)教學思維認識；滿足該專業(yè)學生對課程學習資源的需求，提供教學素材和文件，使學生改變過去的傳統(tǒng)學習模式，強化學生自主學習和創(chuàng)造性思維能力，提升學習興趣；滿足相關企業(yè)對該專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，帶動全區(qū)各高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)。

5.2.2 教學資源數量和質量區(qū)內領先 引領畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學改革,項目建設主持單位是自治區(qū)首批示范院校項目建設單位，具有依托行業(yè)辦學的條件和優(yōu)勢；項目建設聯(lián)合有代表區(qū)域特色的民營或私營企業(yè)，課程資源和教學改革經驗豐富；該項目建設單位中獲取的大量信息資源和課程規(guī)范資源及各類技能大賽資源，能確保教學資源具有較高水準。同時建設過程中，將承諾以每年10%的速度更新教學資源庫，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學發(fā)展同步性，始終保持教學資源庫的先進性，始終保持教學資源庫對區(qū)內高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展的引領和帶動作用，勢必成為區(qū)域專業(yè)和職業(yè)教育教學資源的主流平臺，減少重復、低效建設。

5.2.3 實現功能拓展 該項目的建設中，聯(lián)合一批行業(yè)內企業(yè)共同進行實訓基地建設、實訓課程開發(fā)、實訓項目確立、實習管理模式等建設，涵蓋了教學工作的各個環(huán)節(jié)，深度融合的企業(yè)自身資源、企業(yè)崗位技能、企業(yè)生產要素、生產實習或頂崗實習項目及管理模式等資源，通過教學資源庫網絡共享平臺可以實現更大范圍內成果推廣，最大程度、最大范圍實現學校與企業(yè)共贏、共發(fā)展。