關(guān)于“父親角色 ”對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究

父親角色行為對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響并不小于母親，甚至起著至關(guān)重要的作用。父親這一角色從多方面潛移默化地影響著孩子的社會(huì)性發(fā)展，進(jìn)而促使父親們普遍投入教育孩子的工作，然而雖然很多父親有這種意識(shí)，但缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)。近幾年來(lái)，人們對(duì)父親角色行為和幼兒社會(huì)性發(fā)展有所重視，或從單方面研究和關(guān)注，而往往未把二者結(jié)合起來(lái)去探討。本文著重把父親的角色行為與幼兒社會(huì)性發(fā)展這兩者之間的關(guān)系結(jié)合起來(lái)探討，更注重科學(xué)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性。作者期望引起父親們對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重視，并為其他教育工作者、家長(zhǎng)提供一些以資參考的依據(jù)和建議。同時(shí)希望它能對(duì)豐富發(fā)展心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科內(nèi)容有一定的意義。

一、父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響分析

父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響比較大，例如，在幼兒的思想價(jià)值觀念、綜合能力、童年生活快樂(lè)和健康與否等方面，父親角色的功能性比較突出，作用非常大。要想促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有序進(jìn)行，必須要在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中融入父親這一重要的角色。

（一）影響幼兒的價(jià)值觀念

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)研究得出，在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，一旦其形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念，那么，在今后的發(fā)展中價(jià)值觀念就會(huì)固定下來(lái)，對(duì)于幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。每當(dāng)在以后的人生道路中做出決策的時(shí)候，都會(huì)讓幼兒回憶起過(guò)去的所有經(jīng)歷，并按照這種價(jià)值觀念來(lái)工作和進(jìn)行為人處世。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，父親角色與母親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在著一定的差異性，父親是理性的象征，母親是感性的代表，二者在教育幼兒方面的情感表達(dá)模式也存在著諸多的不同之處。如果在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，母親這一角色不斷的出現(xiàn)，在幼兒面臨各種學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)反復(fù)出現(xiàn)母親角色，而缺少父親角色，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒情感教育的缺失，在價(jià)值觀念方面也會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題。例如，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，各種“戀母情結(jié)”“媽寶男”等不勝枚舉，其實(shí)，從社會(huì)學(xué)與心理學(xué)的層面來(lái)看，這種現(xiàn)象是父親角色缺失的最終結(jié)果。所以，在幼兒社會(huì)性發(fā)展中缺乏父親角色，可能會(huì)讓幼兒形成不端正、不科學(xué)的價(jià)值觀念，在今后的人生發(fā)展中，過(guò)于將母親放在主導(dǎo)性地位，甚至成家立業(yè)后會(huì)因?yàn)槟赣H角色的存在而影響幸福的婚姻生活。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性行為的影響比較大，甚至從一個(gè)孩子今后的所作所為，就可以推斷出其父親的童年生活參與度。

（二）對(duì)幼兒綜合發(fā)展產(chǎn)生影響

自古以來(lái)，大多數(shù)心理健康、人格健全、各方面綜合素養(yǎng)都比較強(qiáng)的人，如果去觀察他們的家庭生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)其父母的關(guān)系非常融洽，而且在其記憶中，存在著許多有關(guān)父親和母親的美好回憶，這種回憶將會(huì)伴隨著人類的一生。而對(duì)于一些成年后性格比較孤僻、做事情比較沖動(dòng)、缺乏理智、甚至走上犯罪道路的人來(lái)說(shuō)，他們的家庭教育一定是滿目瘡痍的，至少父親角色在其童年生活中始終處于一個(gè)相對(duì)沉默的狀態(tài)，導(dǎo)致其缺乏正確、良好的引導(dǎo)，最終誤入歧途。所以，在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，父親角色的作用不容小覷，一個(gè)健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的幼兒，其母親必然給予了良好的引導(dǎo)，而父親也一定給予了科學(xué)的教化。更為重要的是，父親角色對(duì)于幼兒各方面綜合素養(yǎng)的影響比較大。例如，在小時(shí)候，如果生活中反復(fù)出現(xiàn)父親角色，那么，這樣的人長(zhǎng)大后，自身的思考能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等都會(huì)比較強(qiáng)，而且各方面的表現(xiàn)都會(huì)比只有母親角色的孩子優(yōu)秀許多。反之，如果在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中長(zhǎng)期缺乏父親角色，幼兒的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力等都會(huì)受到極大的影響。在嚴(yán)重情況下，甚至決定著幼兒今后的職業(yè)生涯能否順利進(jìn)行。因此，父親應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多的關(guān)心和照顧，為幼兒社會(huì)性發(fā)展?fàn)I造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

（三）與幼兒是否快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的關(guān)系密切

在心理學(xué)和社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的研究中得出，家庭教育對(duì)于孩子今后的性格產(chǎn)生極大的影響，這種影響的可能性甚至超過(guò)了85%。也就是說(shuō)，在一個(gè)人一生的成長(zhǎng)中，父母給予其生命，也必須參與其生命發(fā)展過(guò)程。根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究得出，以那些家庭教育良好、父親角色與母親角色得到良好發(fā)揮的人員為實(shí)驗(yàn)組，而以單親家庭或者缺乏父親角色的人為對(duì)照組，進(jìn)行各方面的性格測(cè)試與心理測(cè)試，得出結(jié)論：家庭教育健全的人性格更加開(kāi)朗、交際圈更加廣泛，在面對(duì)人生困難時(shí)樂(lè)觀向上，能夠坦然接受;而家庭教育不完整的人性格比較沉悶和孤僻，不愿意與人進(jìn)行過(guò)多的交流，交際圈比較狹隘，在生活中缺乏嚴(yán)重的安全感，在面對(duì)困難時(shí)常常無(wú)所適從、找不到方向。由此可見(jiàn)，母親角色與父親角色在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中都發(fā)揮著重要的作用，母親和父親的功能角色對(duì)等，能夠給幼兒提供科學(xué)的引導(dǎo)。在童年生活中得到健全的父愛(ài)，父親角色參與度比較強(qiáng)，會(huì)給幼兒一個(gè)健康、快樂(lè)的童年，在以后的家庭生活與社會(huì)生活中，幼兒的幸福感也會(huì)比較強(qiáng)。而缺乏良好的父親教育，父親角色參與度比較低，將會(huì)從一定層面上降低幼兒的幸福感，不利于幼兒形成健全的人格與完善的性格。

綜上所述，父親角色與幼兒社會(huì)性關(guān)系比較密切，基本上對(duì)幼兒的一生都會(huì)產(chǎn)生諸多的影響，而且這種影響具有不可逆性，如果在幼兒時(shí)期不加以科學(xué)的引導(dǎo)和健康的教育，情節(jié)嚴(yán)重情況下，可能會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。

二、幼兒社會(huì)性發(fā)展中父親角色參與存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中父親角色參與還存在著許多比較突出的問(wèn)題，例如，父親參與幼兒學(xué)習(xí)生活的時(shí)間比較短暫、對(duì)幼兒缺乏良好的家庭教育、因?yàn)楦赣H角色的缺失導(dǎo)致幼兒交際圈的狹隘等。這些問(wèn)題的長(zhǎng)久存在，將從根本上影響到幼兒社會(huì)性行為的科學(xué)、優(yōu)良發(fā)展，應(yīng)當(dāng)給予高度的重視。

（一）陪伴幼兒的時(shí)間比較短暫

父親參與幼兒生活的時(shí)間比較短暫，陪伴幼兒的時(shí)間不多，導(dǎo)致幼兒嚴(yán)重缺乏父愛(ài)，對(duì)不同性別幼兒的影響都比較大。隨著人類生活節(jié)奏的不斷加快，加之我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大眾的生活變得越來(lái)越大。目前，中國(guó)每一個(gè)家庭的生活壓力都比較大，住房貸款、購(gòu)車(chē)貸款、孩子教育基金等，成為家庭生活中面臨著的三座大山。就算是在獨(dú)生子女家庭中，這種生活壓力也非常的明顯。不僅如此，父母除了要撫養(yǎng)子女之外，還要贍養(yǎng)四大父母，這無(wú)疑成為許多家庭生活幸福的重要障礙。在大多數(shù)家庭中，父親為了給家人和孩子一個(gè)幸福美滿的生活，不得不奔波在工作和家庭之間，然而，基本上不可能兼顧家庭與工作，必須要要在二者中選擇一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，才能解決最基本的生活需求，并提升精神生活質(zhì)量。在這種情況下，父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用得不到根本性的發(fā)揮和應(yīng)用，可以非常直接地說(shuō)，父親已經(jīng)失去了許多時(shí)間來(lái)陪伴孩子。根據(jù)有關(guān)研究對(duì)近幾年我國(guó)幼兒園親子教育中父母參與狀況的調(diào)查得出，在每一次親子教育活動(dòng)中，大多數(shù)的家長(zhǎng)出席人員都是母親，這種指標(biāo)已經(jīng)超過(guò)70%。而在業(yè)余時(shí)間都父親角色參與度進(jìn)行調(diào)查可以得出，大多數(shù)父親在孩子的業(yè)余時(shí)間仍然還有許多工作要去解決，陪伴孩子的時(shí)間屈指可數(shù)。所以，在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，父親角色陪伴幼兒的時(shí)間比較少，會(huì)讓幼兒在心理上產(chǎn)生巨大的落差，甚至從小就產(chǎn)生自卑感。

（二）對(duì)幼兒缺乏良好家庭教育

缺乏良好的家庭教育理念、對(duì)幼兒缺乏正確的家庭教育引導(dǎo)，沒(méi)有家長(zhǎng)責(zé)任心和責(zé)任感，這是中國(guó)家庭在幼兒社會(huì)性發(fā)展中普遍存在著的突出問(wèn)題。許多國(guó)外學(xué)者表示難以理解這種做法，為什么在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，家長(zhǎng)不進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)？而是將所有的責(zé)任推給教師，這種缺乏家長(zhǎng)責(zé)任感的事情，在社會(huì)生活中不勝枚舉，令人費(fèi)解。這是因?yàn)槲覈?guó)許多家庭教育開(kāi)展中，父親缺乏良好的家庭教育理念，大多數(shù)父親以為，其努力工作為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給幼兒想要的一切，已經(jīng)盡到了做父親的責(zé)任和義務(wù)。而之所以將幼兒送到幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)橄胍層變航淌掖婕议L(zhǎng)進(jìn)行教育。如果幼兒教師不能給幼兒提供正確的教育指導(dǎo)，那么，將孩子送去幼兒園已經(jīng)失去了最本質(zhì)的價(jià)值和意義。毋庸置疑，這是許多家庭教育中存在著的重要問(wèn)題，父親對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重視度比較低，沒(méi)有積極參與到幼兒的各種生活中。而在我國(guó)一些家庭影視劇也可以明顯看出，幼兒與保姆的關(guān)系甚至超過(guò)了與父母親的關(guān)系，這都是一個(gè)家庭家庭教育缺失的嚴(yán)重后果。尤其是在我國(guó)農(nóng)村家庭教育中，因?yàn)楦改鸽p方的受教育水平比較低，對(duì)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的了解比較少，在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中更是缺乏良好的家庭教育支持。

（三）幼兒的社會(huì)交際能力薄弱

因?yàn)楦赣H角色作用得不到科學(xué)的發(fā)揮，在幼兒社會(huì)性發(fā)展中缺乏良好的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒的人際交往能力比較薄弱，社會(huì)交際圈非常狹隘，這是父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性影響中存在著的主要問(wèn)題之一。人際交往能力是衡量一個(gè)幼兒是否健康成長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，不管是在教科書(shū)中，還是在現(xiàn)實(shí)生活里面，那些童年生活充滿美好回憶的幼兒總是擁有許多小伙伴，人際交往能力比較強(qiáng)。而在許多幼兒園書(shū)籍中，也鼓勵(lì)幼兒之間團(tuán)結(jié)起來(lái)、做好朋友。由此可見(jiàn)，幼兒園教育中對(duì)幼兒人際交往能力培育的重視度比較高。結(jié)合社會(huì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)得出，幼兒階段的人際交往感情比較美好和純潔，這些純潔的感情能夠帶給幼兒良好的情感體驗(yàn)，讓幼兒在今后的生活中變得更加具有幸福感。而部分幼兒在社會(huì)性發(fā)展中，卻因?yàn)楦赣H角色尚未得以根本性的發(fā)揮而失去良好的人際交往能力。在學(xué)習(xí)與生活中犯錯(cuò)誤時(shí)，父親往往會(huì)嚴(yán)厲地教育幼兒，很少有父親能夠考慮到幼兒的真情實(shí)感，并站在幼兒的角度去考慮問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自身的看法和觀點(diǎn)，而是以呵斥的方法來(lái)進(jìn)行教育，這種不正確的教育方法會(huì)抹殺幼兒的良好語(yǔ)言表達(dá)能力。許多父親角色在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中形同虛設(shè)，一周與幼兒進(jìn)行交流的時(shí)間都非常的少，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。

三、父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展影響的應(yīng)對(duì)策略

在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中為促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，必須要高度重視父親角色的良好參與，鼓勵(lì)廣大父親積極參與到幼兒的社會(huì)生活中。例如，正確區(qū)別工作與生活，給幼兒更多的陪伴時(shí)間。參與幼兒的社會(huì)性發(fā)展，給幼兒提供健康、良好的家庭教育，并引導(dǎo)幼兒積極擴(kuò)大人際交往圈，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）多付出時(shí)間陪伴幼兒

父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用比較大，要想提高幼兒社會(huì)性發(fā)展的綜合水平，必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒的良好管理，給幼兒更多的關(guān)心和照顧，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中給予幼兒更多的陪伴，讓幼兒充分感受到父親的陪伴和關(guān)愛(ài)，從小形成健康的社會(huì)價(jià)值觀。父親的力量如此強(qiáng)大，為人父著應(yīng)充分認(rèn)識(shí)盡父親之責(zé)的重大意義。親子游戲和共同參加的社會(huì)活動(dòng)是將幼兒的交往活動(dòng)推向高層次、高水平的有利條件。父親每天應(yīng)該至少拿出二三十分鐘的時(shí)間來(lái)關(guān)注和參與孩子的活動(dòng)，哪怕是給孩子講個(gè)故事，陪孩子搭一會(huì)積木，或者幫孩子洗個(gè)澡，甚至因故障不能按時(shí)回家時(shí)，打個(gè)電話和孩子說(shuō)上幾句話。短短的相處時(shí)間，會(huì)讓孩子感受到父愛(ài)的存在。此外，父親還應(yīng)該參加孩子的游戲活動(dòng)，成為孩子重要的游戲伙伴。孩子的記憶深處貯藏著父親與他在一起的時(shí)光，他們不僅從父親那里感受到愛(ài)，而且能從父親的氣質(zhì)、情感、智力、交往等方面潛移默化的影響中，促進(jìn)自身個(gè)性品質(zhì)的形成，性別角色的認(rèn)同，社會(huì)性的良好發(fā)展。父親在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中要正確區(qū)別生活和工作的關(guān)系，不要一味地沉迷于職業(yè)生涯，應(yīng)當(dāng)將陪伴和教育幼兒放在重要的地位。

（二）全方位實(shí)施家庭教育

實(shí)施健全的家庭教育，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的家庭教育引導(dǎo)，這在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中產(chǎn)生尤為重要的價(jià)值和意義。作為一名父親，要深刻意識(shí)到，父親的責(zé)任不僅僅是撫養(yǎng)孩子并給孩子更好的生活，而且還要給孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，讓幼兒接受健全的家庭教育，對(duì)幼兒的綜合發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。首先，父親要積極轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展理念，不要將所有教育孩子的責(zé)任都推脫給教師，要積極承擔(dān)起優(yōu)秀父親的責(zé)任，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進(jìn)的家庭教育理論和思想，定期觀察幼兒社會(huì)性發(fā)展的基本狀態(tài)，與妻子進(jìn)行充分的溝通，總結(jié)幼兒在社會(huì)性發(fā)展中的家庭教育方法，這是父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展中必須要做到的地方。其次，父親要積極參與到幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，引導(dǎo)幼兒形成良好的邏輯思維能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。例如，在每個(gè)周末，父親可以暫時(shí)放下手中的工作，帶領(lǐng)幼兒去一些大型的兒童游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，讓幼兒接受到更多的新鮮事物，去充分感受這個(gè)世界。在暑假或者寒假期間，可以帶領(lǐng)幼兒去一些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游和享受生活，這對(duì)于幼兒今后的人生格局與視野的影響都比較重大。在教育幼兒方面，父親不應(yīng)當(dāng)偷工減料，更加不應(yīng)該減少教育支出。一個(gè)家庭最成功的地方在于教育出有教養(yǎng)、有格局的孩子，父親要給予高度的關(guān)注和重視。

（三）引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大交際圈

積極引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大交際圈，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。本文在對(duì)付清角色與幼兒社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的研究中得出，在許多父親參與幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，忽視了人際交往對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，不注重幼兒交際圈的擴(kuò)大，將幼兒封鎖在家庭內(nèi)部進(jìn)行教育，導(dǎo)致幼兒的人際交往圈子比較狹隘，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。為更好地?cái)U(kuò)大幼兒的人機(jī)交往圈子，家長(zhǎng)要給予幼兒良好的關(guān)注和重視，特別是對(duì)于性別為男的幼兒來(lái)說(shuō)，父親角色在其人際交往生活中更是發(fā)揮著重要的作用。例如，在幼兒在幼兒園中犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親不應(yīng)當(dāng)直接呵斥幼兒，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自身的想法和看法，讓幼兒自覺(jué)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而不是在父親的呵斥與指責(zé)下才勉強(qiáng)承認(rèn)錯(cuò)誤。父親要多和孩子進(jìn)行溝通與交流，了解孩子心目中的迫切需要。另外，父親可以多去幼兒園中看一下孩子，觀察幼兒的交際圈如何，在一些重大的節(jié)假日中，可以讓幼兒邀請(qǐng)朋友來(lái)到家里吃飯或者玩游戲，也可以與對(duì)方的父親進(jìn)行溝通，多帶孩子出去走走、看看外面的世界。真正成功的家庭教育應(yīng)當(dāng)是高度開(kāi)放和包容的，絕對(duì)不是將幼兒規(guī)定在某一個(gè)圈子中來(lái)進(jìn)行教育。對(duì)于這一點(diǎn)，相信許多父親已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。不斷拓展幼兒的人際交往圈子，讓幼兒形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，勢(shì)在必行。

四、結(jié)論

綜上所述，父親角色與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系密切，父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的參與度可以影響到幼兒今后的價(jià)值觀念、情感觀念、綜合素養(yǎng)、幸福感等。因此，在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中重視父親角色的參與，積極加大父親的參與度，讓幼兒的社會(huì)性發(fā)展生活充滿父愛(ài)，這是提高家庭教育效果的重要方法和途徑。作為一名合格的父親，要平衡好工作與生活的關(guān)系，一定要尋找一些時(shí)間來(lái)參與幼兒的社會(huì)性發(fā)展，指導(dǎo)幼兒的健康成長(zhǎng)。父親與孩子母親都要樹(shù)立健全的家庭教育理念，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境，在教育中鼓勵(lì)幼兒積極拓展人際交往圈子、廣交朋友，多與其他人進(jìn)行溝通和交流。實(shí)現(xiàn)父親角色與幼兒社會(huì)性發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系，具有至關(guān)重要的意義。

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