淺談初中語文教學(xué)的朗讀訓(xùn)練

敖成

摘要：朗讀訓(xùn)練是學(xué)生語文教習(xí)的關(guān)鍵，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能和心理素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動理解課文的學(xué)習(xí)和理解文本。因此，加強朗讀訓(xùn)練，在語文教學(xué)中具有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；心理素養(yǎng)；朗讀訓(xùn)練

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0258-01

一般地講，教師忽視朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生對朗讀表現(xiàn)出隨意性，很難練就好朗讀的基本功，會直接影響語文教學(xué)的整體效果，這是由語文學(xué)科傳授知識與提高思想境界相統(tǒng)一的特點決定的。朗讀在語文教學(xué)中的重要性是顯而易見的，它是幫助學(xué)生理解詞句、段落、篇章、情感的一個重要手段。經(jīng)驗證明，搞好朗讀訓(xùn)練有許多好處。

第一，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。實際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學(xué)生試讀，只要朗讀得好，創(chuàng)造出情境就會抓住學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使他們受到感染，得到良好的思想教育。

第二，有助于深入體味課文的思想感情。有經(jīng)驗的語文教師總是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達(dá)一定的思想感情，抒發(fā)情懷。毫無疑問，這大大有助于對課文的理解和體味。

第三，有助于讀與寫、口頭語言與書面語言的聯(lián)系，提高表達(dá)能力。事實上，朗讀就是語音、語調(diào)、速度、節(jié)奏、力度的訓(xùn)練，這對于提高表達(dá)能力有直接作用。例如，一個演講者只要善于把握正確的語音，掌握好平直、升昂、降抑、曲折四個基本語調(diào)，處理好速度快慢、停頓、節(jié)拍、輕重音、力度，就會收到良好的表達(dá)效果。

第四，朗讀是培養(yǎng)語感的一種好方式。不斷進行朗讀訓(xùn)練，就可以增強對語音的感受能力。增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別力。如果這種語感形成了，只要聽到不正確的語音或詞不達(dá)意，生硬不通的句子，馬上就會從接受角度感到不適，甚至加以排斥。

朗讀的好處很多。俗話講：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！惫湃诵薷淖约旱脑娢囊矎睦首x上加以推敲。如杜甫就“新詩改罷自長吟”。

當(dāng)然，學(xué)生的朗讀能力的形成并非一朝一夕之功，是靠日積月累、勤讀、多思、反思實踐、不斷提高的結(jié)果，所以語文教師還不能急于求成，需要在多訓(xùn)練的前提下求得質(zhì)量。為此，教師首先要研究課文，按照朗讀的要求做好準(zhǔn)備；其次，要有計劃地安排好師生朗讀活動，使讀、議、點撥、講析有機結(jié)合起來，確實讓學(xué)生從實感經(jīng)驗到理性上把握好什么是最好的朗讀。

朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量大體有三個層次：

1.正確的朗讀

這要做到語音正確，停頓適當(dāng)，不錯不漏不添字，這是最基本的要求。閱讀說明介紹事物的課文，達(dá)到正確的朗讀就可以了。如學(xué)習(xí)《迷人的天山牧場》，通過了解天山牧場的天晴、下雨、黃昏、夜晚時的景色特點，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

2.流暢的朗讀

正確地把握好語調(diào)的抑揚頓挫，語氣的輕重緩急，連貫地讀下來，這是進一步的要求。在這個層次，可以訓(xùn)練學(xué)生使用什么語調(diào)，如何停頓，怎樣確定重音和語速等。例如，朗讀《草原》第一自然段前兩句，第一句要讀得平直，第二句讀到“使我總想高歌一曲”時要讀得升昂，來表達(dá)作者“滿心的愉快”。

3.傳神的朗讀

讓學(xué)生具有相當(dāng)?shù)睦首x能力，這也是學(xué)生智力當(dāng)中的一項不可缺少的素質(zhì)，因此，對語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強朗讀訓(xùn)練。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實到每個環(huán)節(jié)，以增強學(xué)生心理與表達(dá)的有效結(jié)合，也可通過學(xué)生的肢體語言做輔助。讓學(xué)生有效展示自己的表達(dá)能力。

在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識水平和心理特點的差異，各年級的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點也不同。但從訓(xùn)練手段上來說，各階段不管哪個年級，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進作用。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。

參考文獻：

[1] 李金兵.閱讀教學(xué)淺析（學(xué)習(xí)報）[N].山西新聞出版集團.

[2] 王宇紅.朗讀技巧[M].中國廣播電視出版社.

[3] 張頌.朗讀學(xué)[M].北京廣播學(xué)院出版社.