試論基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)改革

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了一種新的教學(xué)模式，它有利于提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言交流能力，有助于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。針對教學(xué)過程中必然出現(xiàn)的一些問題，下文提出了相應(yīng)的對策，旨在推動大學(xué)英語教學(xué)改革的順利實施。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語教學(xué)改革；問題與對策

大學(xué)英語教學(xué)改革受到人們的普遍重視，越來越多的學(xué)者和教師都在深化大學(xué)英語教學(xué)改革的道路上摸索前行，大學(xué)英語教學(xué)模式呈現(xiàn)一種愈來愈多樣化的現(xiàn)象。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)愈驅(qū)普及和多媒體技術(shù)日漸成熟的背景之下，翻轉(zhuǎn)課堂被搬上了大學(xué)英語教學(xué)改革的舞臺，受到了極大的關(guān)注。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概況

在2000年的第11屆大學(xué)教學(xué)國際會議上，J.Wesley Bake提出了翻轉(zhuǎn)課堂模式和教師角色的轉(zhuǎn)變，勾勒出翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本模型。2004年，為了給親戚輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，美國人Salman Khan嘗試錄制了一些教學(xué)視頻，并以此為基礎(chǔ)建立了網(wǎng)絡(luò)知名的Khan學(xué)院，翻轉(zhuǎn)課堂得以突破性進展。

2011年之后，越來越多的學(xué)者和教師接受并推廣這種教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂在全球蔓延開來。其理念也激起了國內(nèi)學(xué)者和教師們的濃厚興趣，許多一線教師把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入我國的教學(xué)課堂，給我國教育教學(xué)改革帶來了新的契機和思考。

翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行翻轉(zhuǎn)，基本思路是提出在課前完成知識傳授，在課堂上完成知識內(nèi)化。因此，課前教師需要制作視頻，學(xué)生需要觀看視頻學(xué)習(xí)知識、思考問題和在線交流，課堂上教師批改作業(yè)和進行師生交流。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)改革的意義

翻轉(zhuǎn)課堂大受歡迎，其運用于我國的教學(xué)改革是一種必然的趨勢。翻轉(zhuǎn)課堂對于我國的大學(xué)英語教學(xué)改革也具有積極的意義。

首先，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過分享的視頻，學(xué)生能夠獲得更多更新的知識信息。翻轉(zhuǎn)課堂在全世界范圍內(nèi)的運用和傳播，于是有越來越豐富的網(wǎng)絡(luò)視頻資源供人們分享和學(xué)習(xí)。眾所周知的網(wǎng)絡(luò)視頻有Ted演講視頻和各大知名高校的公開課等，這些都是極其有價值的知識資源。

其次，基于翻轉(zhuǎn)課堂，教師們打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，組織新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師在課前課中課后的角色，有效實現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的良性互動，有利于建立和諧平等的關(guān)系。

再次，翻轉(zhuǎn)課堂有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言交流能力的培養(yǎng)。學(xué)生們提前通過視頻自主學(xué)習(xí)知識點，課前獨立思考，而課堂上就有更多時間參與教師設(shè)計的各種教學(xué)活動，與教師和其他學(xué)生的英語交流機會則更多，這將極大提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)改革的問題和對策

大學(xué)英語教學(xué)改革不是一件易事，翻轉(zhuǎn)課堂模式之下的大學(xué)英語教學(xué)面臨一系列問題的困擾。具體來說：

第一，廣大教師的教學(xué)理念和綜合素質(zhì)面臨極大的挑戰(zhàn)。一方面，為了能夠適應(yīng)教學(xué)改革的要求，教師們必須主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從內(nèi)心愿意積極主動地更新教學(xué)理念并嘗試新的教學(xué)方式。另一方面，教師們必須接受更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生課前完成了知識學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的思考之后，一部分學(xué)生在課堂上對教師提出了更高水平的問題，這無疑要求教師要擁有豐富的專業(yè)知識、敏銳的頭腦和思辨能力，這對教師自身水平是一種巨大的考驗。另外，翻轉(zhuǎn)課堂依附網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，教師們必須擁有相關(guān)技術(shù)，能夠制作優(yōu)質(zhì)視頻，這也是對教師自身綜合素質(zhì)的必然挑戰(zhàn)。

第二，眾多英語學(xué)習(xí)者的思維模式和學(xué)習(xí)方式受到挑戰(zhàn)。應(yīng)試教育的背景之下，我國的學(xué)生早已習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，習(xí)慣傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式。而翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生們課前自主通過觀看視頻學(xué)習(xí)知識，課上主動參與課堂活動將知識內(nèi)化，課后仍然需要及時完成任務(wù)，鞏固知識點。這對于自主學(xué)習(xí)意識不夠的學(xué)生來說，是很困難的。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)校來說也會有一定的困難。要想實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該提供足夠支撐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)條件和多媒體技術(shù)設(shè)備。而各大高校教學(xué)條件不等，教學(xué)資源分配不均，很多高校并不能為廣大師生提供相應(yīng)的條件和設(shè)備，給翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施和普及造成了障礙。

基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)仍然處于探索階段，理所當(dāng)然會出現(xiàn)各種問題，我們應(yīng)該提出相應(yīng)的對策，以期早日解決問題，實施翻轉(zhuǎn)課堂，在大學(xué)英語教學(xué)改革的道路上邁進一大步。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的，學(xué)校應(yīng)該從政策上給予大力支持，提供必要的硬件和軟件條件。例如：更新升級學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，加強宣傳，培養(yǎng)合格的師資隊伍。教師們應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)技能，將新的理念和教學(xué)方法落實到課堂，真正在課堂上為學(xué)生答疑解惑，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生切實把知識內(nèi)化。

四、結(jié)語

總之，隨著全球網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)改革趨勢。大量大學(xué)英語教學(xué)改革的成果和成功的范例說明翻轉(zhuǎn)課堂是具有優(yōu)勢的，但是大學(xué)英語教學(xué)過程中運用翻轉(zhuǎn)課堂模式也必定會遇到問題。我們只有及時發(fā)現(xiàn)問題并積極思索相應(yīng)對策來有效解決問題，才能保證大學(xué)英語教學(xué)改革順利實施，大學(xué)英語的前景才能越來越光明。

參考文獻

[1] 李芳芳.大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐中存在的問題及策略分析[J].英語廣場，2015（3）.

[2] 買春艷.翻轉(zhuǎn)課堂模式下培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報，2016（12）.

[3] 譚秀敏等.翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2016（8）.

[4] 張瑞.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語教學(xué)改革研究[J].高等教育，2015（11）.

基金項目：2016年湖北中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)重點項目 “基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的中醫(yī)藥院校大學(xué)英語教學(xué)改革研究”的成果。

作者簡介：劉敏，湖北中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院。