初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

戚煥華

摘要：“少年強則中國強”培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力是一個國家教育的重要戰(zhàn)略，九年義務制教育教學改革以來，教育工作致力于學生在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在初中的數(shù)學教學中學校教育改革的重要方向是，數(shù)學教師要樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。江澤民同志指出“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?！睂W生的創(chuàng)新能力需要通過創(chuàng)新活動得到培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，這就要把創(chuàng)新思維能力訓練作為重點，特別是初中數(shù)學的教學過程中要從傳統(tǒng)的數(shù)學知識灌輸式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自主發(fā)展、自助學習、自立創(chuàng)新的學科氛圍營造上來，數(shù)學教學工作要老師輔助學生發(fā)展創(chuàng)新，為學生的能力培養(yǎng)提供較好的條件，這是需要引起數(shù)學教學工作者高度重視的。充分發(fā)揮數(shù)學教學工作中的啟發(fā)、組織和引導的作用，讓學生擁有全面發(fā)展的機會。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新能力；國家教育

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0192-02

前言

當前的初中數(shù)學教學工作開展依賴于傳統(tǒng)的技能和知識傳授，這種授課方法在無異于醍醐灌頂，在學生被動接收知識的基礎上形成的，無法從思維上提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，如何在新時代人才技能要求上發(fā)展學生創(chuàng)新能力，初中數(shù)學教學工作要著力于開發(fā)學生的主動學習和創(chuàng)新能力，發(fā)揮創(chuàng)新教育的巨大潛力，本文就此來發(fā)掘初中學生創(chuàng)新能力的有效措施，提供教學工作作為參考。

1.注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先要樹立數(shù)學教師的創(chuàng)新意識

初中數(shù)學老師在長期的義務教育和應試教育體制下，教師權(quán)威和中心教學概念難以根除，傳統(tǒng)的教學弊端在數(shù)學教育課堂中十分常見，這種教學過程老師的地位在上，利用知識認知在前的權(quán)威進行灌輸式教育，在數(shù)學教育工作中始終把學生的主要任務當作接口，在不自覺中采取簡單粗暴的教學方式，把知識“傾倒”給學生，這種教學的絕對化讓老師威嚴得到保護，卻忽視到學生自身的學習意識，這種鴉雀無聲的初中數(shù)學教學直接扭曲了學生自身對數(shù)學領域的探索和自主性。由此可知，打開數(shù)學教學領域的創(chuàng)新首要就是樹立數(shù)學教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

1.1 教師要正確認識創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新教育工作要以學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為主要目標的教育理論和方法，老師要讓學生在系統(tǒng)掌握學科知識結(jié)構(gòu)的同時發(fā)揚其創(chuàng)新思維，需要認識到：培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新思維和意識是這一階段的創(chuàng)新教育的重點目標，這里的創(chuàng)新不是片面的認為創(chuàng)新是前所未有的想法這一單一表征，創(chuàng)新在數(shù)學領域也可以是看待實物的新角度和新方法，在原有的基礎上建立成自己的解決某類問題的看法，或者對知識結(jié)構(gòu)的再次發(fā)現(xiàn)和重新整合；其次創(chuàng)新不是高智商人群的專屬，創(chuàng)新來源于生活和思考，在學習中要善于拓展自己的思維路線，智商高不意味著就能創(chuàng)新。

1.2 以興趣為導向創(chuàng)新教學方法。

興趣是促進學生自主學習的重要力量，要想提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維要依托興趣為導向的創(chuàng)新教學方法，初中數(shù)學老師在課本知識體系的基礎上，要針對學生熱衷的興趣所在進行數(shù)學教學擴展，發(fā)散學生在自主學習中的思維，讓興趣帶領學生把創(chuàng)新能力充分發(fā)揮，數(shù)學老師在這個環(huán)節(jié)要結(jié)合自身的教學進行針對性的創(chuàng)新和引導，這對我們教師的創(chuàng)新能力有著嚴峻的考驗，需要不斷提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，把教學方法從知識傳授過渡到興趣引導，結(jié)合學生的學習興趣不斷加固學生對數(shù)學領域的探索，有力引導學生對數(shù)學知識的加工重組和發(fā)現(xiàn)，從權(quán)威傳輸?shù)浇虒W相互探討參與，提升學生的主人公意識，提高其數(shù)學創(chuàng)新的積極性。

數(shù)學教學創(chuàng)新培養(yǎng)在人的教育工作中需要從教學工作人員自身的思想意識著手，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為最終目的，價值取向以創(chuàng)新精神為基本導向，以此作為在初中教學研討的根本，加強初中生的傳新教育，促使他們認識數(shù)學中的新方法、新思路。新發(fā)現(xiàn)，驗證并熟練掌握數(shù)學規(guī)律，從而使得他們具有一定的數(shù)學學習自助能力，自學能力和自創(chuàng)能力，培養(yǎng)出數(shù)學領域的創(chuàng)新型人才。

2.營造良好的數(shù)學創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)學生的實踐能力

學校課堂是學生學習知識、接收教育的主要場所，在課堂中營造良好的數(shù)學創(chuàng)新氛圍，在課下拓展學生的實踐能力是十分關(guān)鍵。這就需要我們探索出更為公正平等、寬容鼓勵、友善積極的教學模式，學生與老師關(guān)系不再一味的是跟從和接受，而是參與和印證。這就需要讓學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，拜托以前那種以老師為中心的教學理念的困擾，傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容較為死板，限制了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)散，這就需要在教學過程中預留學生的思考空間，讓學生參與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探討，加強學生興趣所在的創(chuàng)新能力引導，形成教學相長、寬松和諧的教育環(huán)境，在這種氛圍下學生具有更為豐富的創(chuàng)造想象力。既然是創(chuàng)新培養(yǎng)，課堂交流的規(guī)則制定也離不開我們學生自己的參與，這就要班級有意識的加強互動，發(fā)揚民主精神，設計出集體討論，數(shù)學理念和思維的印證、長短互補的創(chuàng)新機制。只有這樣學生才有膽量、有勇氣表達出自己的思維，暢所欲言，相互協(xié)作可以印證創(chuàng)新中的不足，在學習過程中好的想法實踐需要長期印證，但是學生的合作要老師進行觀察調(diào)控，充分調(diào)動每個人的創(chuàng)新能力，不能任由一些學生在邊緣地位徘徊，這樣才可以保證教學的公平和學生能力開發(fā)限度的最大化。學生的實踐能力培養(yǎng)也是創(chuàng)新培養(yǎng)的重要內(nèi)容，知識來源生活而又服務與生活，這要求學生提高對知識的理解和時間能力，轉(zhuǎn)化知識的力量，確保學生能夠熟練運用所學，在初中數(shù)學教學中集合圖形概念是較為簡單的，然而部分學生在空間理解上存在問題，這就需要學生對幾何圖形有一個清晰直觀的認識，老師可以借此機會鼓勵大家制作幾何模型，在課堂上學生可以多角度的觀察立體圖形，從感知上理解幾何概念，這個過程可以達到教學簡單化，學生興趣也會被激發(fā)，一些學生也會利用幾何知識在生活中拓展應用，動手能力得到更強的優(yōu)化。

總結(jié)

初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要立足義務教育課堂知識體系，在教學設計，教師主體，學生自身三個方面綜合分析，加強貫徹創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實踐創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這也是社會生產(chǎn)發(fā)展的主要推動力量，需要教學中不斷探究新的教學方法，通過靈活的教學模式引導學生，創(chuàng)造出更為熱烈的課堂創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生在創(chuàng)新教學中的自主性，拓展學生的創(chuàng)新思維，為我國教育事業(yè)作出表率。

參考文獻：

[1] 初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng).教育論文，2017-03-13.

[2] 張向葵主編.《教育心理學》中央廣播電視大學出版社，2016.10.