初中數(shù)學教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考

張興

摘要：眾所周知，創(chuàng)新是一個民族、一個國家發(fā)展進步的源泉，是能夠進行不斷發(fā)展不斷進步的重要保障。現(xiàn)代化教學中同樣需要進行創(chuàng)新模式教學，隨著新課改的不斷深化，現(xiàn)代化教學是以培養(yǎng)學生能夠擁有良好創(chuàng)新能力為目標的教育模式，進一步說，創(chuàng)新教學模式來替代傳統(tǒng)教學模式也是很有必要的。因此，本文針對初中數(shù)學教育教學中如何進行學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育事業(yè)發(fā)展提供一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新能力；有效培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0165-01

1.制約初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素

1.1 教材編制過于充分。

在數(shù)學實際教學過程中我們可以看到，目前的教材編制內(nèi)容過于完善，仍然采用照搬的方式將教材歸納使用，不論是章節(jié)內(nèi)容還是定義內(nèi)容，幾乎每條內(nèi)容都介紹的過于詳細，而教師依靠這樣的教學課本進行教學很容易出現(xiàn)教師不?！爸v”，學生一直“聽”的狀態(tài)，不能讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性進行學習。同時，教材內(nèi)容編制一旦過于完善，則會使得學生在學習過程中甚至覺得可以不依靠教師指導，很容易出現(xiàn)興趣缺失和上課熱情度下降情況.此外，這種固化式的教學材料也不能讓學生進行更好的創(chuàng)新能力提升，由于其內(nèi)容和板式處于固定狀態(tài)，學生在學習和做題過程中可能會照搬照抄，不能想到“一題多解”的思維模式，學生只會單純的進行題目計算，不能充分調(diào)動其自主能動性，對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到嚴重的制約作用。

1.2 學生學習興趣缺失。

學生在進行學習時，擁有良好的興趣能夠有效提升其學習效率和學習品質(zhì)。而與多年研究數(shù)據(jù)結(jié)合而言，興趣的提升確實對學生學習起到至關(guān)重要的作用，甚至可以說擁有了良好的學習興趣即等于是擁有了學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。數(shù)學學習過程中，從小學到初中，教學內(nèi)容和難度上都有著一定的變化，同時也增加了一定的抽象知識教學—幾何。而對于學生來說，幾何作為一種更加難以理解和有效掌握的知識，很容易使得學生在學習過程中出現(xiàn)知識點遺漏和了解不全面，而這樣的狀態(tài)很容易出現(xiàn)連鎖邏輯反應，造成后面一系列內(nèi)容無法聽懂的情況，從而導致興趣缺失。

1.3 應試教育體制缺陷。

傳統(tǒng)應試教育體制中，是以培養(yǎng)能夠考取良好成績，也可以說成是為了應付考試而進行的教學模式，而現(xiàn)代化教學中仍然存在著這種現(xiàn)象，以考試來衡量學生能力標準。除了讓學生進行一定的考試來觀察其學習狀態(tài)，學生成績對于教師來說也是很好的測評標準，因此許多教師在教學過程中會大力加強學生考試技巧，竭盡所能的教會學生如何去進行考試。然而正是因為這樣的教學模式，使得學生在潛移默化中認為分數(shù)是能夠準確體現(xiàn)自己能力的重要指標，因此不會去進行獨立的發(fā)散性思考，知識在不斷的進行盲目學習、跟風學習，無法進行良好的自主獨立學習。長此以往，學生則會變成一臺只會做題的機器，缺少了思考和思維活躍，考取再高的分數(shù)也成了一紙空談。

2.如何進行有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2.1 教師需要樹立良好的教學觀念。

初中數(shù)學教學中，教師首先需要自己擁有良好的教學觀念，以培養(yǎng)出能夠進行良好創(chuàng)新能力思考的學生為主要目標，這樣才能符合新課改標準要求，才能讓學生更好的進行創(chuàng)新思考能力提升。時代一直在更新進步，傳統(tǒng)教學模式中效果不佳，甚至是出現(xiàn)反作用的教學方法我們應當摒棄，建立和完善現(xiàn)代化教學觀，從而使得自身素質(zhì)提升的同時有效引導學生進行創(chuàng)新能力提升。比如在進行實際教學內(nèi)容時，需要根據(jù)教學內(nèi)容和定義進行簡要分析，不用說的過于詳細，而此時可以讓學生依照其自身思考能力和做題標準進行任務，讓學生在做題過程中產(chǎn)生與書本有聯(lián)系的自我定義，而這樣的定義對于學生來說既能深刻的了解和掌握，同時還能使得其在章節(jié)內(nèi)容定義上擁有自己的觀點，從而有效提升其自身獨立思考能力，為其創(chuàng)新能力發(fā)展提供良好的基礎保障。

2.2 創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。

對于初中生來說，其正處于叛逆期，同時也是好奇心和求知心旺盛的生長階段。而教師應當創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，包括與學生們建立和諧平等、自由民主的交往關(guān)系，以及進行課堂前的環(huán)境創(chuàng)設。教師需要進行認真?zhèn)湔n，關(guān)于課堂內(nèi)容以及上課所講的重點可以聯(lián)合實際進行問題引入，一個好的問題引入能夠有效吸引學生注意力，引發(fā)其探知心理，而這樣的問題導入能夠讓學生們擁有更為濃厚的興趣。比如在進行《圓的面積》這一章節(jié)內(nèi)容教學時，教師可以詢問學生平常喜不喜歡吃橘子、葡萄這種水果，如果需要計算這種水果中心的橫切面面積又該怎么算，學生會在第一時間聯(lián)想到吃的這種水果模樣和味道，而關(guān)于其橫切面面積算法，學生們應該沒有想到過，即使是想過，但仍然不會計算。此時教師則可以通過課堂內(nèi)容講解，讓學生們更好的理解和掌握這種知識，從而有效提升課堂教學環(huán)境，而問題提出的同時，學生們也能夠進行認真的獨立思考，從而有效提升其創(chuàng)新能力思考。

結(jié)束語

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不僅能夠讓學生自身擁有更強的學習能力，從“學會”轉(zhuǎn)變成“會學”，同時還能夠使得培養(yǎng)出的學生能夠更加符合現(xiàn)代化社會發(fā)展，成為全面的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[2] 李清德.初中數(shù)學教學中思維能力培養(yǎng)方法淺析[J].科學導報，2015，（02）.