新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略

杜占明

【摘要】新課程所要求的課堂教學效率，既是指在有限的課堂時間內(nèi)給學生傳授相應的知識，還要在教學中有意識地發(fā)掘、培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓教育更適合新時代的學生，也更適合時代發(fā)展對應用型人才的需求。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學效率 策略

作為新世紀的初中數(shù)學老師，如何在新課標的要求下，在課堂教學中注意培養(yǎng)學生對數(shù)學這門學科的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，提高他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力呢？本人認為，應該從以下幾方面入手，為推動初中數(shù)學教學的發(fā)展做一些嘗試和努力。

一、注意對學生學習數(shù)學興趣地激發(fā)

興趣對于正在成長、發(fā)展中的初中生來說，不但是學習的源動力，也是他們學習中最好的老師。實踐證明，有了興趣地推動，不但老師在課堂教學中輕松很多，而且學生的學習也不再那么乏味、枯燥，他們會從那些單調(diào)的數(shù)字、符號中看到神奇的數(shù)學奧秘，會從一些神奇的公式、定義里看到數(shù)學的魅力。因此，作為初中數(shù)學老師，如何在學生接觸數(shù)學的基礎(chǔ)階段，讓學生真正愛上數(shù)學，激發(fā)其對數(shù)學的濃厚興趣，讓他們創(chuàng)造性的學習數(shù)學，培養(yǎng)其數(shù)學思維呢？首先，運用情境，誘發(fā)學生學習的興趣。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，如果老師在教學中不采用一些有趣的方法，引導學生進入數(shù)學世界，讓他們?nèi)谌肫渲?，他們是不會發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學學習是否有興趣。比如，情境運用，既可以以課本知識融入學生熟悉的情景，增強學生的理解，又由于輕松、自由的情境學習氣氛和環(huán)境，會讓學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學原來也是這么有趣，進而激發(fā)他們的學習興趣。因此，老師在教學中，為了激發(fā)學生的興趣，要想法運用一些有趣的方法，如評價機制、設(shè)置疑問、有趣的導入、多媒體的運用等等，這些都能把學生快速代入數(shù)學世界，讓他們參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在課堂上積極地討論、提問，自覺、自主地形成積極的學習氣氛，調(diào)動自己的學習熱情，促進課堂教學效率地提升。

二、努力在教學中培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣

在新課標下，課堂是以學生為主體的，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調(diào)動學生學習的熱情都是從學生的主體性出發(fā)的。通過發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上提升學生的學習能力和質(zhì)量，是促進課堂教學效率有效途徑。因此，在初中數(shù)學教學中，老師萬不可延用過去的方式，在課堂上一講到底、滿堂灌輸，要引導學生質(zhì)疑，讓學生通過提問、尋找、探究答案，達到更加深入的學習，靠近知識的本質(zhì)。比如，在角的比較的教學中，當老師給學生講到“角也可以看成是由一條射線繞著他的端點旋轉(zhuǎn)而成的。”有學生就問“一條直線可以繞著端點旋轉(zhuǎn)成各類角嗎？如鈍角、直角、銳角？”這樣的提問，不但能讓課堂氣氛一下子活躍起來，還能加強學生對角的比較、直線、射線，這些知識點的學習和復習，讓他們更加清楚地掌握相關(guān)知識，達到理想的學習效果。

三、講練有效結(jié)合，鞏固課堂知識

我們一說到學生對數(shù)學知識運用的生疏，就會想到題做得太少，這就說明，沒有把相應的知識點以做題的方式去練習、鞏固，使學生對知識點的掌握不徹底、不牢固。可見，講練永遠是數(shù)學教學的主題和方法。尤其是在新課標倡導提高學生學習能力的情況下，只要老師能把講練有效地結(jié)合起來，在課堂上控制上課時間，給學生足夠的練習時間，讓學生一邊練習，一邊檢查學習的效果，發(fā)現(xiàn)問題，向老師提問，當堂問題當堂解決，就能達到學生對所學知識的熟練運用，實現(xiàn)學以致用的目的。所以，作為初中數(shù)學老師，我們要在教學中，結(jié)合初中生的學習特點，跟著他們的學習興趣，根據(jù)學生的不同情況，給他們一些難度不同的練習題，保證每個學生在課堂上都有所收獲，有所進步。比如，在給學生教完“一元二次方程”時，要給學生不同層次的練習題，如基本概念的掌握與運用、綜合題的操作與解決、銜接新舊知識。有層次的練習，更有針對性，能讓不同層次的學生都達到相應的練習、提高，實現(xiàn)一步步進步的學習效果，提高課堂教學的整體效率。

當然，21世紀的新一代學生，已經(jīng)在生活中通過各種渠道接觸了大量的信息，老師只要在教學中與時俱進，改變思想，樹立新的教學價值理念，了解學生的特點，改進自己的教學方法，在課堂教學中努力激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，努力使學生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，就能發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能，為他們設(shè)計精煉的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓他們在自由、寬松的氣氛圍中，進行自主、探究式的學習，從而保證初中數(shù)學課堂教學效率地提升。

參考文獻：

[1]柴改改.初中數(shù)學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[2]孟慶展，馬志萍.關(guān)于初中數(shù)學課堂教學有效性的探討[J].中國校外教育，2015，（04）：98.