探討新形勢下小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)

屈丹鳳

摘要：新時期，德育教育教學(xué)逐漸受到眾多教育工作者的一直推崇。如何讓傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂變得更加高效是每一位小學(xué)音樂教師所共同面對的問題?！读x務(wù)教育音樂新課程標準》提出了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂”的基本理念。因此，在這樣的理念的引導(dǎo)下，我們?nèi)绾巫屨n堂教學(xué)更加有效，如何讓音樂課堂變得更加賦予魅力呢，這是本文重點介紹內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；關(guān)系；思維；創(chuàng)新

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0043-01

眾所周知，音樂是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。教師要在小學(xué)音樂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著一種激情、愉快的心情走進課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂?；诖?，作為當(dāng)下一名小學(xué)音樂教育工作者，我們要提高認識，積極構(gòu)建高效音樂課堂。

1.小學(xué)階段音樂課堂重視師生關(guān)系的培養(yǎng)

俗話說：親其師，信其道。也就是說學(xué)生會因為喜歡一個教師而愛上這個教師所教的課程，使學(xué)生因為教師的和藹可親而主動去學(xué)習(xí)一門課程，是所有教師共同追求的師生關(guān)系的最高境界。對于小學(xué)生來說更是如此，教師只有用自己的實際行動去關(guān)心和尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和愛戴，從而建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍。這種和諧友好的師生關(guān)系能使學(xué)生在教學(xué)中始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而輕松愉快地接受教育。因此，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，在生活中，切實做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，用真情去溫暖學(xué)生的心田。學(xué)生有了心事教師能了解，學(xué)生有了困難教師能幫助，學(xué)生有了喜悅教師能分享，學(xué)生有了進步教師能鼓勵。在學(xué)習(xí)上，教師要時刻留心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的各種問題。只有教師時時對學(xué)生施以關(guān)愛，時時給予關(guān)心，學(xué)生才能感受到教師的真心，從而向教師敞開心扉，當(dāng)學(xué)生的情感得到滿足時，學(xué)生才會更加熱情地去熱愛和尊敬自己的教師，才能在學(xué)習(xí)過程中更加投入和積極。

2.鼓勵創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

思維教育是音樂教學(xué)的核心，創(chuàng)新思維更具時代要求，因此對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)勢在必行。小學(xué)生的思維以具體形象為主，因此，在教學(xué)歌曲內(nèi)容時，教師應(yīng)用形象的方式呈現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容。問題是思維的起點，是創(chuàng)新思維的動力，所以在音樂課堂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生強烈的問題意識作為一項重要內(nèi)容。比如，在教授《賣報歌》這一課時，好多學(xué)生對這首歌曲是比較熟悉的。但是，作為三年級的學(xué)生，他們不理解為啥這個孩子沒吃、沒穿還要挨餓。于是，我布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集聶耳的生平事跡及代表作品，上課時請學(xué)生展示，交流有關(guān)信息。我還提醒學(xué)生，小毛頭與《三毛流浪記》的三毛生活在同一個時代。我還讓學(xué)生分別扮演小毛頭、聶耳和街上的行人，進行了情景表演，加深了學(xué)生對小毛頭對悲慘生活的體驗，感受了小毛頭樂觀向上的精神。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了“先學(xué)后教”，合作交流，精彩展示了開放型的教學(xué)模式，使音樂課堂教學(xué)煥發(fā)出生命和活力，讓課堂更精彩、更完美。此外，在課堂上無論學(xué)生提出的問題正確與否，教師都應(yīng)從正面引導(dǎo)，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，尊重他們的自尊心。而且，我們音樂教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境。這既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)了學(xué)生的多元化發(fā)展。

3.通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自信心

音樂的學(xué)習(xí)不僅需要天賦，更需要內(nèi)心的喜愛和熱情。天賦不是人人都有，不過通過后天的訓(xùn)練，很多學(xué)生照樣可以擁有美麗的歌喉，充分享受音樂所帶來的藝術(shù)享受。所以，作為教師，我們可以在內(nèi)心把學(xué)生分為不同的層次，不同層次的學(xué)生我們也會給他們不同的反饋，音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生我們進一步提高對他們的要求，差一些的我們多鼓勵多贊揚。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，任重而道遠，需要我們每一位教師長期的努力、探索與實踐。創(chuàng)設(shè)一個能讓學(xué)生學(xué)得“多、快、好、深”的課堂，是我們音樂教師長遠的追求！

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

在音樂教學(xué)中，教師作為整個課堂的組織者和引導(dǎo)者，在整個教學(xué)中扮演著非常重要的角色。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是以講解音樂理論知識和音樂技能為主，通常是教師占據(jù)課堂的主體，主要采用集體唱歌的教學(xué)模式，教學(xué)模式單一呆板、缺乏新意，音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考，拓展思維，充分施展自己的個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生天生活潑好動，樂于表現(xiàn)自己，在音樂教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的這一特點開展教學(xué)活動，比如，在選擇音樂素材時，盡量優(yōu)先選擇那些輕松、歡快、節(jié)奏性較強的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂的節(jié)奏和曲調(diào)，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造想象，來自由發(fā)揮，編排出一套完整的動作來展現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的情感和意境，比如在學(xué)習(xí)《人人叫我好兒童》這首歌曲時，教師提前準備好創(chuàng)景設(shè)置所需要用到的櫥具、種地工具，然后讓學(xué)生扮演當(dāng)中的角色，創(chuàng)建特定的家庭氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表現(xiàn)音樂的意境，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時整個課堂氣氛也被帶動起來，學(xué)生參與的積極性不斷提升，達到很好的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)音樂教育過程中，作為教師的我們要提高認識，重視小學(xué)音樂教育的重要意義。在教學(xué)過程中，積極重視小學(xué)階段師生關(guān)系的構(gòu)建；鼓勵創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)；以及創(chuàng)新教學(xué)方法的指導(dǎo)，從而真正的提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。