小學數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)

劉應(yīng)康

摘要：數(shù)學是一門實踐性較強的學科，建立數(shù)感能使學生對實際生活中數(shù)的意義進行理解，了解具體情境中數(shù)量的關(guān)系。小學階段是學生接觸數(shù)學學科的初始階段，老師需要加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)，唯有如此，學生才能具有基本的數(shù)學素養(yǎng)，為后續(xù)的快樂學習及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。本文先分析了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的價值，然后探討了其數(shù)感的具體培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)感；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0042-01

數(shù)字化和信息化時代背景下，社會對于人才的要求逐漸提高，不僅需要具有基礎(chǔ)的科學知識，還需要具有良好的數(shù)學素養(yǎng)。因此，作為小學數(shù)學老師，需要始終堅持與時俱進的教學原則，明確培養(yǎng)學生數(shù)感對于學生發(fā)展的重要性，并根據(jù)實際數(shù)學教學內(nèi)容及學生實情，設(shè)計多元化的培養(yǎng)學生數(shù)感的策略，幫助學生得到更好的發(fā)展。下面將對小學數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)進行具體而全面的討論。

1 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的價值分析

1.1 增強學生的數(shù)學理解能力。

眾所周知，數(shù)學始終都是人類認識自然和社會的一種重要工具和方式。所以對于小學數(shù)學學科的教學而言，并不僅是為了讓學生應(yīng)對各種數(shù)學考試，而是要讓學生利用所學的數(shù)學知識，對世界的規(guī)律進行客觀性的認識與掌握，以此來順利解決生活中遇到的各種難題。加強對小學生數(shù)感的培養(yǎng)過程中，能將數(shù)學知識和生活中的問題進行完美的結(jié)合，長期以往，勢必會不斷增強學生的理解能力。

1.2 成功構(gòu)建數(shù)學思想。

小學數(shù)學學習過程中，學生想要透徹的理解數(shù)學知識，就需要對抽象的數(shù)學知識進行本質(zhì)上的認識，之后再進行有效的計算和分析。而培養(yǎng)學生數(shù)感的整個過程中，就是將抽象的數(shù)學知識與如何應(yīng)用知識解決問題兩者進行聯(lián)系，這樣才能將數(shù)字的功效淋漓盡致的發(fā)揮出來，成功幫助學生構(gòu)建數(shù)學思想與思維，進行高效的推理與分析，成功的解決實際問題。

2.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的具體策略

2.1 注重生活化教學。

生活中隨處可見數(shù)學的影子，所以在培養(yǎng)小學生數(shù)感之時，需要老師采取生活化的教學方法，以生為本進行教學設(shè)計，提高學生的數(shù)學傳遞信息和感知信息能力。比如在學習“1-5的認識”相關(guān)內(nèi)容時，老師可以利用多媒體的圖片展示功能，向?qū)W生展示5種學生喜歡的玩具，先激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生數(shù)一下圖片中總共有幾種玩具，老師給學生演示如何表達事物的順序及個數(shù)，并對5以內(nèi)數(shù)字的大小進行比較與計算。當學生對這些知識理解了之后，老師就可以開展數(shù)字游戲，準備4個物品，讓學生說明有幾個物品，各物品在第幾個，然后再由學生相互進行大小題目的出示，用大于、小于、等于來準確描述5以內(nèi)數(shù)的大小等。通過整個游戲環(huán)節(jié)，學生不僅能對1-5進行正確的認識，還能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

2.2 注重實踐化教學。

小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生數(shù)感的過程中需要充分利用好實踐教學的作用，這樣既能讓學生對數(shù)學知識的含義進行進一步的理解，還能使學生明確“實踐是檢驗真理的唯一標準”，并真實參與到知識的探索及知識的形成過程中，提高自身的認知能力。比如在學習“認識周長”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學生對周長的概念進行理解，就需要讓學生參與到實踐活動中。首先，老師可以借助不同的形狀來對周長知識進行講解，然后讓學生根據(jù)不同的圖形將之周長畫出來。學生整個畫周長的過程中，老師需要全程參與其中，和學生進行互動交流，并予以合理的指導，相信通過這樣的實踐教學環(huán)節(jié)，必能有效培養(yǎng)學生的數(shù)感，為學生后續(xù)更為深入的學習奠定基礎(chǔ)，最大限度保證小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

2.3 注重合作化教學。

合作已成為評價現(xiàn)代人才的重要標準，將合作教學法應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，能夠強化學生所學內(nèi)容，不斷開拓學生的數(shù)學思維。因此，在實際的小學數(shù)學教學過程中，老師需要有意識的培養(yǎng)學生的合作意識，這無論是對于學生數(shù)感的培養(yǎng)而言，或者學生素質(zhì)的全面提升而言，都有極為重要的影響。比如在學習“加減混合”相關(guān)內(nèi)容時，需鼓勵學生之間相互交流與合作來進行計算，這樣學生們能夠相互學習彼此的優(yōu)秀計算方法，不斷改進自己計算中的不足之處，有效幫助學生獲得數(shù)感的提升。

2.4 注重評價化教學。

以往小學數(shù)學老師在對學生的數(shù)感進行培養(yǎng)的過程中，常會忽視教學評價環(huán)節(jié)，要知道教學評價是培養(yǎng)學生數(shù)感的重要手段。通過對學生學習過程及學習結(jié)果的評價環(huán)節(jié)，學生能充分感受到自己的不足之處。同時，老師評價的過程中需要始終堅持多角度分析和多層次評價的原則，對于學生的優(yōu)勢進行及時的表揚，對于不足處予以及時的引導，相信通過長期以往的堅持與引導后，學生必然可以更好的感受與理解數(shù)學，達成對學生數(shù)感的培養(yǎng)目的。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)極為重要，已成為學生數(shù)學學習能力及素養(yǎng)提升的關(guān)鍵所在。因此，老師需要明確數(shù)感與實際問題間的關(guān)聯(lián)性，從生活化教學、實踐化教學、合作化教學及評價化教學等方面著手，真正達成最終的培養(yǎng)學生的數(shù)感目的。

參考文獻：

[1] 楊登英.淺談數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)[J].新課程，2010（10）.

[2] 周進光.淺談數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)[J].小學教學參考，2016（08）.