初探如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王召宇

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，真正有效提高課堂教學(xué)效率，這是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師不斷追求的目標(biāo)，也是我們進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所要達(dá)到的理想境界。下面根據(jù)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初探如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；效率；情境；多樣化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0038-01

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的教師在課堂45分鐘內(nèi)就可以順利完成教學(xué)任務(wù)，而有的教師卻不能保證全體學(xué)生順利掌握所學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)這一差異的主要原因就是教學(xué)效率問(wèn)題。新課程改革就是為了提高課堂教學(xué)效率，教師在實(shí)際教學(xué)中不能一味占據(jù)課堂的主體地位，更不能更利用學(xué)生反感的題海戰(zhàn)術(shù)，而需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，選擇最為合適的教學(xué)方法，將學(xué)生引入到主動(dòng)探索過(guò)程中，才能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式下，教師是先講知識(shí)點(diǎn)證明，再講例題，一直重復(fù)下去，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下。例如，初中數(shù)學(xué)的大多數(shù)應(yīng)用題沒(méi)有緊密聯(lián)系生活實(shí)際，出題人僅僅是想要學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)計(jì)算，并不關(guān)心學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感不感興趣，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)下很容易對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于教師教學(xué)工作的展開(kāi)。教師應(yīng)將信息化教學(xué)策略應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)思維能力。

1.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就不容易，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往難以理解。在過(guò)去的教學(xué)課堂中，一方面，由于數(shù)學(xué)問(wèn)題的復(fù)雜性，教師在黑板上的書(shū)寫(xiě)占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。另一方面，對(duì)于一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如二次函數(shù)、正反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，教師的書(shū)寫(xiě)往往不夠形象化，不利于學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師可以充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生動(dòng)畫(huà)展示函數(shù)圖像，讓函數(shù)圖像變得通俗易懂，便于學(xué)生掌握。

2.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2.1 從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，所有的教學(xué)行為都是依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和基礎(chǔ)而做出，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位不能動(dòng)搖。為了保證教學(xué)實(shí)效性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體來(lái)看待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上收獲自信心。除此之外，老師應(yīng)從講解者的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和中的朋友，積極協(xié)調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。尊重學(xué)生的個(gè)性因素，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向和發(fā)展手段，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生不可能代替老師的作用成為課堂的絕對(duì)主體，老師的作用在一定程度上需要課堂為平臺(tái)由老師進(jìn)行發(fā)揮。

2.2 轉(zhuǎn)變教師角色，建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要保障之一。課堂教學(xué)是由學(xué)生和教師共同參與的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體位置，一味地灌輸學(xué)生知識(shí)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，教學(xué)效果自然不好，更別提良好師生關(guān)系的建立了。為此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，變課堂控制者為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，以平等的態(tài)度、真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，從而與之形成良好的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，積極配合教師教學(xué)。

2.3 有效運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新作為一個(gè)民族進(jìn)步的核心，可以應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂教學(xué)注重的是以學(xué)為主，創(chuàng)造良好的情境要以學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。課堂教學(xué)要面對(duì)所有學(xué)生，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生差異性的關(guān)注，鼓舞學(xué)生將自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。那么就要求老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)言論自由、相對(duì)和諧的開(kāi)放型教學(xué)情境。學(xué)生只有身處在這樣的教學(xué)環(huán)境里，才可以真正的展現(xiàn)出自身的不足和優(yōu)勢(shì)，老師也可以及時(shí)作出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)或指導(dǎo)。這樣才可以讓教學(xué)效果得到師生雙贏的局面。老師也可以從實(shí)際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.4 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在如今的教學(xué)中是十分重要的，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。首先，教師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，很容易將學(xué)生引入到教學(xué)情境中來(lái)，學(xué)生在探索故事的過(guò)程中會(huì)將自己當(dāng)作故事中的主人公，并且學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入故事元素目的就是能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到解決問(wèn)題的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心；其次，教師還可以采用游戲的方式來(lái)活躍課堂氛圍，學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題與游戲結(jié)合起來(lái)，既能夠讓學(xué)生享受到游戲的樂(lè)趣，全身心的投入到游戲中去，還能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)；教師還可以通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在遇到一個(gè)數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，教師不要一步一步的去教導(dǎo)，應(yīng)該給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，這樣才能夠充分挖掘?qū)W生的潛力；最后，教師在講課的過(guò)程中及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一方面保證學(xué)生集中注意力，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自己。

總而言之，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先需要我們教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷地改革和探索，不斷地提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，其次轉(zhuǎn)變教師角色，建立良好的師生關(guān)系，最后創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行多樣化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。